淺論詩歌在高中作文教學中的作用

林慧卿

【摘 ?要】

在中學語文教學中，詩歌處在一個尷尬位置，雖為傳統文化之精華，但在高考中所占分值不高，未能在語文教學中占據重要地位。詩歌是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，語言具有音樂美，對提高學生的寫作能力具有重要作用。特別對于已具備較高寫作能力的高中生，在語文教學中通過科學的教學手段，能進一步提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】

詩歌 ?作文教學 ?寫作能力

一、詩歌體裁特點及其對提高寫作能力的作用

詩歌是四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲弧Ｎ覈F代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;第三，豐富的想象、聯想和幻想;第四，語言具有音樂美。所以詩歌包含了記敘、描寫、抒情等基本的寫作表達手法和豐富的藝術表現手法，而這些恰恰是高中生在寫作當中必須掌握的基本技法及技巧。

二、詩歌在高中作文教學中的重要作用

在學生作文中，特別是記敘文的寫作，大都啰嗦，言之無物，缺少文采，這是由他們缺乏一定的寫作技巧，不會綜合運用描寫、抒情等表達方式所致。所以在高中階段，在教學中引入大量的詩歌，重視詩歌在高中語文教學中的地位，對提高學生作文質量具有重要的意義。具體來說，其重要性表現為以下三點：

（一）幫助學生改變寫作內容單薄，言之無物的弊端

學生寫作文為什么會啰嗦呢，在于他們腦中“無物”。筆者認為，造成學生寫作內容單調言之無物的原因是學生缺少豐富的想象和聯想。學生的頭腦中根本“無物”，如何能寫出“物”呢？詩歌是一種飽含著豐富的想象力和聯想的文學體裁，要讀懂一首詩歌，讀者沒有想象和聯想是不行的。還記得《紅樓夢》中的香菱在學詩時所說的，“‘大漠孤煙直，長河落日圓。想來煙如何直？日自然是圓的;這‘直字似無理，‘圓字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的?！?香菱在學寫詩時，首先學的是如何去讀懂詩歌。在讀詩的過程中，發揮了她的想象力和聯想，這也是香菱后來能寫出好詩的原因。所以，在平時的教學中，注重詩歌教學是必要的，學生在理解詩歌的過程中，能發揮他們的想象力和聯想，這能改變他們寫作內容單薄，言之無物的弊端。

（二）幫助學生改變寫作缺乏情感，主題不鮮明的現狀

一篇文章，做到主題鮮明突出，是最基本的要求。可讓我們的中學生在寫作過程中做到主題明確，卻不容易。有些學生雖有事可敘，有話可議，有情可抒，但在把思想變為文字時卻思路混亂，缺乏條理，文章讓人看了不知所云。筆者認為，學生在寫作時缺乏情感，主題不鮮明，在于大部分中學生本身就缺乏“情感”。 詩歌是一種“主情”的藝術體裁，“詩言志，歌詠言”，詩人們借詩抒情言志，飽含豐富的思想感情。在教學中讓學生感受到詩歌中的激情，對他們在寫作中做到主題鮮明也是很有幫助的。

（三）提升學生作文文采

何為文采呢？指的是文章中表現出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風格。一篇文章的文采主要通過其優美的語言表現出來。而中學生在寫作時語言表達繁冗啰嗦是最突出的一個弊端。一些經常上網的學生還深受網絡語言的影響，口語化嚴重。詩歌是一種高度集中、概括地反映生活的作品，語言富有鮮明的節奏，具有音樂美。在平時的教學中，應讓學生感受到詩歌的這種“文采”，多讀多背誦，甚至創作一些詩歌，這樣能幫助他們養成表達語言凝練概括的習慣。

除此之外，學生在寫記敘文的時候，可以學習借鑒詩歌中的描寫和抒情方面的技巧;而寫議論文時，更可以引用詩歌中的詩詞來證明文中的論點，增加作文的文采。

三、提高詩歌在高中作文教學中作用的建議

要更好地發揮詩歌在高中語文作文教學中的作用，需要在高中詩歌教學中建立一個系統的教學方法和教學計劃，由淺入深，逐步引導。主要有以下幾點建議：

（一）興趣性教學

詩歌不像小說等文學體裁，學生在平時的閱讀中就喜歡。所以，在平時的教學中，首先得培養學生閱讀詩歌的興趣和習慣。筆者認為，在高一階段，平時的詩歌教學不要急功近利，急于教學生學習詩歌的答題技巧，這樣恰恰會扼殺了學生學習詩歌的興趣。在平時的教學中，應該根據課文所選的詩歌，展開指導性的閱讀教學。如教材《必修一》選入了《詩經》中的篇目，老師們可就此介紹《詩經》中的其他詩歌，教學生去品味其中的情感美、語言美;在高一階段的教學中還有現代詩歌的單元教學，可讓學生學習寫現代詩歌，這樣可以讓學生了解一些詩歌的寫作技巧，對他們在平時的作文中有一定的借鑒作用。另外，一些詩歌還譜上了現代的樂曲，也可介紹給學生聽，如《虞美人》等李煜的作品?？傊Х桨儆嫷慕o機會讓學生多閱讀詩歌，指導學生如何閱讀詩歌，培養他們閱讀的興趣和習慣。

（二）理解中背誦

詩歌默寫一直都是高考的必考題目，在平時的教學中，大部分的學生背誦詩歌也就是為了拿背誦分。而筆者認為，背誦古詩文最大的目的就是為了寫作。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們的前任總理溫家寶在回答中外記者問答的時候，就經常引用詩詞。所以，在平時的教學中，應該讓學生多背詩詞，不要機械性地去背誦，先理解意思再背誦。這樣，學生在寫作文的時候就可以引用一些詩詞，既可讓文章不啰嗦，也增加了文章的文采和說服力。

（三）學會寫作

在作文教學中最讓老師頭痛的就是讓學生寫好記敘文。要寫好記敘文，敘事、描寫、抒情缺一不可。而借景抒情、情景交融，是詩歌中必須要用到的手法。在作文教學中，讓學生借鑒詩歌中的寫景描寫手法和抒情手法來行文，是大有作為的。 如毛澤東的詩詞，詩人在描寫景物的時候，經常用到顏色變化來抒情。他的《沁園春·雪》和《沁園春·長沙》等詩詞中，都用到顏色的變化描寫來抒發情感。在教學時，應有意識地讓學生去模仿寫作。而在整篇文章的布局上，如果學生能掌握“借景抒情”的手法來行文點題，那也能是很好的文章。