初中作文教學的現狀與作文序列化訓練的探索

顧克剛

【摘 ?要】

由于作文教學效率低下，教師應該采取相應的措施，促進作文序列化訓練的實施。首先，審清作文題意，把握命題意圖;其次，結合生活實際，確保作文立意深刻;第三，注重行文結構，保證作文嚴謹自然。只有這樣做，學生才能夠使自己的語文素養和作文水平得到提高。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

初中 ?作文 ?現狀 ?序列化訓練 ?探索

傳統的初中語文教學，教師往往對作文教學不太重視。雖然語文課堂也會涉及到作文訓練，但是教師僅僅只是將其作為閱讀課的鋪墊。新課標將語文寫作能力定義為語文素養的綜合體現。很顯然，傳統的語文教學與該要求不符合，作文訓練教案不夠完整，會使初中生缺乏寫作興趣且不重視語文寫作，從而無法加強學生的寫作水平。根據相關調查顯示，初中生在寫作時內容比較空洞，缺乏真情實感。同時教師對作文訓練方法也不太明確，只是一味地憑借以往的教學經驗進行教學，效果不佳。教師在課堂上只是注重對語言層面進行講解，而忽視了寫作思維和技能的培養，這樣就會使學生的想象力難以發揮。基于這一現狀，以下僅從三個方面對作文序列化訓練的方法進行分析。

一、審清作文題意，把握命題意圖

根據新課標的要求，初中生在寫作時應該考慮到行文的目的和對象，也就是說學生的作文應該符合題意。除自由作文之外，每一篇作文都有一個題目，或開放、或半開放。每篇作文的題目都有具體的要求，學生在寫作前應該仔細閱讀作文的題目，從其中提取出作文的要求所在，把握作文的命題意圖。寫好一篇作文的第一步就是審清作文題意。要是在審題的過程中不夠仔細，就容易造成作文離題的后果，所以學生應該仔細審題。

比如在進行蘇教版初中語文七年級（上冊）第一章寫作主題“有感而發”這部分的知識點的學習的時候，教師可以讓學生根據“我的初中生活”這個題目進行寫作。作文的要求為：“進入初中之后，你認識了新的同學和老師，生活和學習也迎來了不少變化，你能談談自己對初中生活的感受嗎？請以‘我的初中生活為題，寫出自己的真實感受，作文字數為600字左右?！边@個作文題和學生的實際生活緊密結合，要求學生寫一篇和初中生活相關的記敘文。所以教師應該引導學生對作文題目進行解讀，從中挑出關鍵的要素，明確自己作文所要寫作的內容。當然作文題往往會有一些附加要求，比如寫作的字數以及格式問題，學生在動筆寫作前可以將關鍵要求圈出，以免遺漏。其中的“寫出真實感受”，學生可以知道這篇文章時要求寫成一篇記敘文，所以就會以記敘文的思路進行寫作。

二、結合生活實際，確保作文立意深刻

作文的立意就是確定寫作的主旨，對于作文來說極為重要。作文立意的深淺、好壞和接下來的行文緊密相連，影響整篇作文的內容。通常在答卷的過程中，一篇作文的寫作時間是被嚴格限制的，在短短的時間內需要立意明確，才能夠使整篇文章行云流水。在短暫的時間內，教師就是要引導學生進行結合自身的生活實際進行立意，從生活細節中發現人性光輝，以使整篇文章立意深刻。

比如在進行蘇教版初中語文七年級（下冊）第三章寫作主題“觀察和描寫事物特點”這部分的知識點的學習的時候，教師可以選擇“陌生人的關愛”這個題目進行講解。作文題目為：“在我們有限的生命中，有些陌生人的傷害和冷漠令人難過和悲傷;而另外一些陌生人的溫暖和無私卻令人感動和難忘。在這個世界上，我們可能會遇到許許多多個陌生人，陌生人也曾在你的生命中留下溫暖和關愛，你能談一談讓你印象最深的一次經歷嗎？”學生在拿到題目之后，通常會停留在題目的表面，比如“什么才是陌生人的關愛”或者“陌生人的關愛包括哪些”。比如有些學生會這樣寫一次自己乘出租車的經歷，因為自己手上沒有現金，當時事情有很急，只有那個出租車司機愿意幫助你，最后下車之后你在附近取了錢買了一袋瓜子送給了司機作為回報。當然這個經歷可以體現陌生人的關愛，但是學生在寫作的過程中未必只是想要敘說一次簡單的經歷，更關鍵的應該是經歷背后透露出來的人性光輝。教師應該引導學生發現簡單的事情背后深刻的意義，幫助他們揭示事物的本質，從而確保作文立意深刻。

三、注重行文結構，保證作文嚴謹自然

對于整篇作文來說，文章的結構對于整篇文章而言，就相當于骨骼對于人體來說一樣。行文結構的完整和清晰，關系到文章的質量。當然行文結構可以分為很多種類，針對不同的文體，學生也應該采用不同的行文結構進行寫作。只有不斷的練習，才能在根據作文題目思考作文的行文結構?？梢哉f，行文結構體現了文章的條理性。教師應該引導學生注意對不同文體采用不同的行文結構。當然，要想做到這一點往往不是一蹴而就的，學生應該在寫作前寫好提綱。

比如在進行蘇教版初中語文八年級（下冊）第二章寫作主題“寫簡單的議論文”這部分的知識點的學習的時候，教師可以選擇“談自信”這個題目進行序列化訓練。首先教師應該引導學生審題，讓學生明白“自信”并非論點，而是主題。圍繞這個主題，教師讓學生提出自己的看法，也就是提出論點。接著，教師讓學生根據自己的論點進行舉例說明。實際上就是根據“是什么”“為什么”和“怎么樣”的思路進行寫作，這樣就可以使學生在寫作時保證作文嚴謹自然。

綜上所述，由于作文教學的效率低下，教師應該采取相應的措施，促進作文序列化訓練的實施。首先，審清作文題意，把握命題意圖;其次，結合生活實際，確保作文立意深刻;第三，注重行文結構，保證作文嚴謹自然。只有這樣做，學生才能夠使自己的語文素養和作文水平得到提高。

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