讓學生帶著興趣快樂地學習語文

蔣彩云

常聽身邊的老師說：“如果學生不想學，就是再好的老師也教不好。”是呀，學習應是學生自己的事，如果他對學習不感興趣，學習將成為一種枯燥無味的東西，成為一種負擔，讓學生頭痛，讓學生心煩，越怕越學不好。那么如何去培養學生的學習興趣，使學生由怕學習變為愛學習、想學習、自覺地學習，讓興趣這一學習的促進劑激活學生思維和提高學生學習語文積極性，讓學生快樂地學習語文呢？這也是我們一線語文教師所面臨的一個重要問題，經過十多年的教學實踐與探索，我認為可從以下幾個方面進行突破。

一、引發動力，讓學生懂得為什么學

學習需要動力，不少學生特別是農村學生認為：讀書無用，讀書沒有前途，不如去打工。學生沒有學習的積極性，再加之近年人事用人制度變革的影響和由于家庭條件的限制，便覺得讀書無用。在這種情況下，我在班級里開展辯論、演講、知識競賽等多種活動，使學生在活動中既得到了鍛煉，又樹立了遠大的理想，提高了認識，激發興趣，促進學習。

二、 設計好導入語

精心設計的課前導語，可以喚起學習的興趣，激起樂學欲望。形式可以是故事式、謎語式，也可以用耐人尋味的題目導入，或結合與課文內容相關的新聞導入，或創設情境導入，因文而異。如在教老舍先生的《濟南的冬天》時，用猜謎引入，“舊房子——打一作家名。”于是謎語一出，學生就積極思考。雖然部分學生答錯了，但大腦皮層得到刺激，學生處于興奮狀態，上課就專心，也就積極參與了教學活動。

三、讓學生成為課堂的主人

在教學工作中，可以看到，有的老師講臺上講得眉飛色舞、口若懸河，在下面，學生聽得昏昏欲睡，不知所云。這種“滿堂灌”的教學，已經不再適應當代教學的要求。教學的主體是學生，學生是學習的主人。學生的學習是別人無法代替的。因此，我認為要提高學生的學習效率，首先，教師必須真正地投入到學習活動中。然而，在實際操作中，雖然教師都明白這些道理，但又不自覺的陷入包辦代替、強行灌輸的怪圈，認為還是多年的老教法好，我也曾“滿堂灌”過，費時費力，付出與收益不成正比。近年來經反思，學習借鑒他人經驗，結合學生情況，大膽進行教改試驗。在課堂中，運用“設計問題——小組合作、自主探究——師生互答——總結提高”的教學模式，效果很好，比從頭到尾精講細講的效果好得多，歸結到一點就是這種活動，學生開動了腦筋，產生了濃厚的學習興趣，體驗到了自己是學習的主人。

當然，教師要組織好教學活動，不能流于形式，不追求表面熱鬧要講究實效。由于有的學生基礎差，思維陜窄，教師必須給予耐心地幫助，在關鍵時刻，要加以點撥。要對不同水平的學生提出不同的要求，對學習有特殊困難的學生，更是要降低要求，搭梯子讓他一步一步地向上攀登。

四、融教學過程于趣味之中

興趣是“愉快教學”的重要因素之一，能否調動學生參與活動的興趣，是決定教學能否成功的先決條件。如何在教學中體現趣味性？我的做法是“二趣”并用。一是“設趣”（充分利用現代化教學手段設計趣味性教案）;二是“生趣”（盡量使每一節課形式內容的安排妙妙趣橫生，即有趣味“點”）。如我在教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，我讓學生上臺表演閏土捕鳥的過程，在教學《核舟記》第三段時，讓三個學生來表演東坡、伄印、魯直三人在船頭的位置、動作神態，讓其他同學結合文章內容評價他們的表演，激發學生的學習興趣。

五、通過閱讀，激發情趣

閱讀是語文教學的基本環節，通過閱讀能使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高能力，豐富情感，學會讀書。

1.在課堂教學中，我抓情感定因素。在課堂上通過多讀把學生帶入文章的情境中，引導學生深入體會文章的內涵以及作者所表達的思想感情，使學生潛移默化地受到熏陶和啟迪。

2.加強課外閱讀，鞏固語文學習興趣。學生初步獲得語文學習興趣時更不滿足課文的學習，大千世界，所有怪事，風云奧秘都會把學生從囿于課文學習中吸引出。因此，在教學中我通過生動的歷史、民間傳說、科普等課文故事激勵學生課外的閱讀興趣，把學生最感興趣的自然現象，宇宙奧秘等問題懸掛在高高的課外書上，觸動學生揭開答案的心。如教學《楊修之死》時，我推薦了《三國演議》等兒童版課外書，并尋建議學生到學校圖書室閱讀。在閱讀中“書讀百遍，其意自見”的功效無形提高學生閱讀理解的能力，促進學生語文學習興趣。

六、為學生松綁，讓學生體驗成功的快樂

要使學生在快樂中學習語文，就要講究教學效率，向四十五分鐘要質量。盡量少布置作業或不布置課外作業，為力求減輕學生的負擔，把課余時間還給學生。要提高效率，就要在“精”字上下功夫，做到精講精練，把練習有機地融合在教學過程中，讓學生在課堂上掌握文章的基本知識點。

教學中，我們還應該創造機會讓學生不斷地體驗到成功的快樂。快樂是學生學好功課的動力，因此我們應該尊重他們的勞動。學生的層次不同，采取的對策應不同。不論是紀律上還是學習上，只要有點滴進步，我們都要及時肯定和鼓勵，讓他們在心理上產生成就感，誘發巨大的情緒力量，增強學好語文的動力，產生學習興趣。

總之，興趣是最好的老師，快樂是學習的動力，兩者起推動和促進作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”所以在教學中，只要老師善于運用各種方式手段激起學生學習的興趣，就會讓學生進入自主學習的狀態，并且從中能感受到學習的快樂，這樣教師的教學就會收到事半功倍的效果。