誦讀中華經典傳承民族美德

董亞琴

琴湖小學，坐落于美麗的琴湖之畔。10年來，學校以“誦讀中華經典”為核心，實施三輪新教育課題研究，被命名為教育部人文社科基地重點實驗課題“中華經典詩文誦讀”實驗學校和示范學校。琴湖師生們幸福地沉浸在唐詩宋詞中，享受著詩意的美好，收獲著素養和精神的成長。

國家教育部在2014年頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出：學校教育要進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，分學段有序推進。琴湖小學自2005年起，就堅持走以“經典誦讀”為特色的實踐探索之路。10年的堅持，所收獲的不僅有孩子們語文修養的提高、行為習慣的變化和道德情操的養成，更有學校內涵的提升、特色的彰顯和品牌的形成。

一、文化熏陶，書韻飄香

琴湖小學簡約精小，樸素雅致，飄逸著宜人的書香氣息。漫步校園，大到門廳、走廊，小到辦公室、教室，每一處角落，每一個細節都設計獨到，“潤物細無聲”。大廳內《每天進步一點點》的小詩，以兒童的視角提醒人們每日自省。南側“歷代名人詠常熟”經典誦讀墻，仿佛在告訴孩子們誦讀經典就從賞讀家鄉詩詞文化開始。拾級而上，所見的便是古代著名詩人詩作，以及“從這里出發”“詩雨潤新芽”“我們愛閱讀”“好書推薦”“書海拾貝”等經典誦讀專題版面等。走廊里吊牌上的“求真、儲善、尚美”幾個大字是琴湖人共同的價值取向。每一層面都設有開放閱覽室，這里是孩子讀書的樂園?！芭c書為友，悅納經典”的校園文化布置，充盈著琴湖師生和諧、進取的校園生活。中華經典的文化氣息，每時每刻在校園流淌。

二、科研引領，課程支撐

在經歷了“誦讀中華經典，積淀民族文化底蘊”“誦讀中華經典，營造書香校園”“誦讀中華經典，提高學生素養”的三輪新教育課題研究后，學校制定的“基于兒童成長的中華經典誦讀體系構建與實施的研究”的課題方案，被批準為江蘇省“十二五”規劃重點立項課題。

1.實踐開發經典誦讀校本教材 學校在浩如煙海的中華傳統詩詞和古文中，遴選出適合學生誦讀的優秀文本編印校本教材。2006年，首次編印校本教材《中華經典誦讀》，2009年進行修訂，并編印第二版——《相約經典》。秉承“始于喜悅，終于智慧”的閱讀觀，各年級學生背誦大量唐詩宋詞，并且熟讀《三字經》《百家姓》《千字文》《論語》等經典名著名篇。2014年，學校以中華傳統美德為主線，弘揚“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節、勇、和”的“中華十德”，開展“一月一德”主題教育和誦讀活動。

2.合理設置經典誦讀校本課程 校本課程的實施從三方面入手：一是根據新課程改革和學校特色建設的需要，1-6年級每周開設一節經典誦讀課，專門用于校本教材和名著名篇的教學；二是每天早中晚進行晨誦、午讀、暮省，形成常規；三是每節語文課前1-2分鐘，開展“課前一吟”活動。有了這三方面的日常舉措，學生的誦讀時間、誦讀內容得到有效落實和保證，誦讀效果顯著。

3.定期開展傳統文化校本研討 學校先后組織開展了“相約經典”校本教學研討、課外名著閱讀專題研討等活動，《秋天——詩意地棲居在大地上》《相約白居易》《與蘇軾有個約會》……在這一堂堂優美靈動的詩詞名著鑒賞課、匯報課中，教師們把經典詩詞的研究性學習與課外誦讀有機地結合在一起，把名著推薦和導讀搬進了課堂，真正做到了讓學生“得法于課內，收益于課外”。

4.研究實施經典誦讀與學科整合 誦讀中華經典作為學校的特色，已滲透到各個學科和各項活動中。學校在全體任課教師中開展“如何在學科教學中結合或滲透經典詩文學習實踐”的研究。體育課上，學生吟誦著詩詞玩著游戲，趣味盎然；美術課上，學生們創作詩配畫，浮想聯翩；綜合實踐活動課上，教師與學生圍繞詩歌、詩人開展探究之旅；音樂課上，教師與學生在古詩新唱的優美曲調中邊歌邊舞；信息技術教學中，教師輔導學生編輯經典詩文小報等……各學科與誦讀活動的自然交融，豐富了經典誦讀的形式和內容。

三、活動推動，三位一體

活動是經典誦讀教育的推進器和生長點。幾年來，學校堅持以“經典誦讀”活動為載體，初步打造了“以學校誦讀為主體，以家庭互讀為輔助，以社會共讀為推動”的“三結合”活動模式。

1.舉行校園科技藝術節、文化體育節 學校每年舉辦以“誦讀經典”為主題的校園科技藝術節和文化體育節，內容豐富，有經典名畫的臨摹與欣賞、節日小報的創作比賽、中隊主題活動觀摩、學堂新歌演唱會、經典詩文誦讀擂臺賽、經典詩文吟唱比賽、紅領巾小書市等。開啟文學之門，師生們徜徉在中華經典的書海，吟詠歷史長河中的美文著作；走進音樂的殿堂，去聆聽美妙旋律奏出的生命樂章；跨入美術的名畫長廊，去體悟經典名作的意蘊和情趣，享受文化與美的盛宴?；顫姎g快的兒歌旋律、耳熟能詳的中華經典詩詞，加上隊員們稚嫩而飽含深情的吟唱，還有圖文并茂的詩配畫，無不給人以美的熏陶。

2.開展“相約經典”主題隊活動 隊會是少先隊員思想教育的主陣地。各中隊利用隊會定期開展“相約經典”“我與經典有約”“誦千古名篇，啟智慧之門”“閱讀伴我成長”等主題教育活動，每逢季節變換或重大節日，各中隊便會圍繞“經典誦讀”開展“春夏秋冬”四季詩歌會，開展諸如“柳”之歌、“月”之頌等主題誦讀活動。隊會上，單純的背誦演變為鮮活的少先隊活動，給人以美妙的經典藝術享受。

3.倡導家庭親子共讀 為激發家長參與閱讀的熱情，學校以告家長書、編印家校小報、舉行家長會、集中家訪或邀請家長參與學校讀書節等形式，將學校營造書香校園的信息傳遞給家長。在集中家訪中，向受訪學生以及家長贈送書籍，傳遞讀書理念；學校舉辦“和孩子同看一本書”的親子交流活動、家庭親子閱讀比賽、家庭小書屋評比，倡導親子共讀，共同成長，有效地促進了家庭文化建設和學習型家庭的形成。

4.參加社區讀書節 常熟市每年舉辦全民閱讀活動，這是虞城百姓“尚知好學、崇文興教”的重要見證，也是提升城市文化品位、塑造城市精神的最強舉措，更是全面提升公民素養，豐富群眾生活不可或缺的文化大餐。為此，學校每年組織學生走出校園、走進社區、走進圖書館，積極參加常熟市閱讀節等活動，切實將書香校園和學習型社區建設緊密結合起來。

走進中華經典，琴湖小學的每一名師生在弘揚中華文明中得到了生命的浸潤和教化，在中華傳統文化的熏染中煥發出情感和智慧。