談多媒體技術在生物教學中的應用

劉陽春

【摘 要】生物作為一門自然學科，能夠幫助學生認識世界，開發思維，培養嚴謹和認真的科學態度。在生物教學中使用新興的多媒體技術，可以幫助教師教學工作更加順利地開展，同時，更好地激發學生的興趣，拓寬學生的視野，增長知識。

【關鍵詞】生物教學 多媒體技術 應用效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.177

生物是一門包含自然萬象的學科，大到宇宙，小到細菌和微生物，都是生物的研究范圍，因此生物具有超越時間和空間的特點。然而在課堂上教學，由于脫離了具體環境，往往欠缺真實和形象，抽象的概念和知識會對學生的學習造成巨大困難，挫傷學生學習的積極性和興趣。

在21世紀的背景下，新的科技不斷涌現，多媒體技術逐漸幫助教師和學生得到更好的教學質量，享受更多資源。借助多媒體技術，教師可以在不用走出教室的情況下，為學生創造具體的環境和逼真的氛圍，把抽象的概念知識轉化為具體的圖像和圖形，再配以逼真的過程，這會讓學生更好地理解生物原理，大大提高學習的積極性和興趣。本文主主要從多媒體技術的基本含義以及多媒體技術在生物應用的效果進行闡述，并結合具體例子，分析多媒體技術的應用效果。

一、多媒體技術的基本含義和多媒體課堂教學

生物教師必須跟隨時代潮流，和時代一起進步，用最新的理念和最新的技術來教導學生，這樣學生才能更好地進步。多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形和圖像等資源進行綜合管理和處理，總而達到資源的高效利用，建立起人機交互作用的技術。在目前的課堂教學中，多媒體技術主要體現在幻燈片、投影儀、錄像機、電子白板等器材，教師利用這些道具對文字和圖片進行處理，再用來教學。從而節省教師準備和處理資源的時間，利用互聯網技術，提供更多的資源，豐富課程。

多媒體教學是指“教師在教學過程中，根據學生的特點和教學目標，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，達到最優化的教學效果”。近年來，隨著多媒體技術的普及，新型的多媒體教學已經逐步取代傳統的教學模式，能夠以圖、文、影結合的方式，最大限度的發揮課堂優勢，啟發學生思維和想象力。

二、多媒體技術的應用效果

（一）模擬逼真環境和內部現象

生物教學涉及到關于自然現象、人體知識等許多領域，這些領域對于學生來說具有吸引力，但太過抽象，無法讓學生用肉眼感知到。這時運用多媒體技術講隱藏在自然界的現象和人體內部現象，就可以讓知識具體化、形象化，激發學生的興趣和想象力，讓知識變得具體化，更容易理解和掌握。以生物教學中的人體知識教學為例，雖然學生能夠通過書本圖片和文字來掌握關于細胞的基本知識，但是這些都太過抽象和簡單，無法真正讓學生得到全面、深刻的認識。

這時，教師可以利用多媒體技術中的投影和幻燈片技術，為學生呈現大量的關于細胞的圖片和細胞活動的視頻，然后利用動態圖，解析細胞的組成和運作，真正的為學生揭示內在現象。

（二）激發學生學習興趣

多媒體技術是圖文并茂、視聽一體的學習輔助，可以將教師和學生從單一的、單向的授課模式中解放出來，利用生動的圖片，豐富多彩的資源，精密清晰的視頻來幫助課堂教學順利進行，激發學生的想象力和興趣，讓學生成為學習的主體。比如在講述植物組織的培養這一節時，教師可以利用多媒體技術展現植物切片在營養液中的發育過程，并且可以在書本以外，選擇更多的植物無性繁殖視頻，在此過程中，不斷的設置問題，讓學生預測植物生長結果，大大激發學生的興趣和想象力。

（三）展現精密實驗

做實驗是生物課必不可少的一個環節，做實驗有利于鍛煉學生的動手能力和研究能力，同時培養學生對待科學嚴謹認真的態度，啟發思維，加深認識。但是生物實驗的設計和實施收到一系列因素包括器械、天氣、技術和場地的制約。在生物課堂上，許多實驗由于器械和資源的不足，往往無法展開。這時可以借助網絡上豐富的教學資源幫助學生來觀察這個實驗，教師在播放實驗視頻時，也可以隨時暫停進行講解，帶領學生預測實驗結果。

這樣一來，雖然沒有真正的動手做實驗，但由于實驗視頻的非常完整，而且可以反復觀看，也彌補了無法親手做實驗帶來的不足。同時，對于一些操作難度高、器械精密度高的實驗，學校根本無法做到，觀看視頻成為了生物教學非常有效的工具。

（四）增長學生知識，擴展視野

隨著互聯網技術和多媒體技術的融合，借助一臺電腦可以獲取到國內外海量的信息和資源。教師不用再拘泥于陳舊的教學資源，而是可以借助網絡搜集最新的信息和教學方法，在一個小的課題和單元上，為學生整理許多有趣又前沿性的資料，然后借助多媒體設備展示出來，這樣一來，既可以增長學生的知識，又可以拓寬視野，培養學生的生物科技前沿意識。

（五）最大化利用課堂時間，加強課堂節奏

生物課一般只有幾十分鐘，在這樣有限的時間里面，教師要將所準備的東西完全展示出來是相當有難度的。在以往的教學中，由于缺少多媒體，教師只能借助黑板、粉筆、卡片等材料來輔助課堂講解，許多補充的知識點和重要考點都需要教師寫在黑板上或者一一念出來，這樣會大大占用課堂時間，也會分散教師注意力。有了多媒體器材的輔助，教師可以游刃有余的控制課堂節奏，在班級隨意走動，觀察學生動態，同時，也可以利用多媒體技術展示圖片和文字，大大節約了老師和學生在課堂上的寶貴時間。

（六）激發學生各項感官能力，全面提高綜合素質

多媒體技術把文字、圖片、音樂和視頻等資源融合在一起，在課堂上使用多媒體技術授課，能夠最大限度地調動學生的各項感官能力，讓學生的思維保持在高度的活躍度，從而更好地理解知識，解決知識。同時，在這樣的文化熏陶下，學生能夠關注科技前沿，激發學生的科學意識和創新意識，逐步提高學生的綜合素質。

綜上所述，多媒體技術作為一門以互聯網技術為核心的科學，能夠幫助教師和學生更好地開展課堂教學。在生物教學中使用多媒體技術能夠提高課堂教學質量，幫助老師掌握課堂節奏，更好地呈現知識，彌補器械和資源的不足。同時，多媒體教學的熏陶能激發學生的學習興趣，啟發思維和創造力，增長知識的同時拓展視野。在21世紀科技全面發展的背景下，在生物教學中使用多媒體技術既符合時代背景，也符合學生的發展的要求，有利于培養既掌握先進知識和技術，又創新意識和國際視野的綜合素質出色的學生。