草圖大師教學與學生創新能力培養

毛彥怡

隨著社會的不斷發展，教育體制的不斷完善，眾多藝術類院校開始重視教學的創新。在傳統的環境藝術教育中，開設了CAD、3D Max等相關計算機輔助課程。在我校的教學實踐過程中，隨著教學計劃的不斷完善和更新，于2013年單獨開設了草圖大師這門專業軟件課程。本文以草圖大師在環境藝術設計專業中的教學實踐為例，淺談如何在教學中提高學生的創新能力。

草圖大師軟件簡介

草圖大師又稱Sketch Up，作為一款全新高效的設計軟件，近年來在國內迅速流傳開來。它不僅限于制作設計草圖，同時完全具備在空間精確制圖的能力。應用者可以非常方便地從二維圖形得到三維模型，實現方案在平面階段和空間階段的快速轉換。這種特性使得Sketch Up成為建筑、園林、景觀以及室內設計領域的常用工具。相比較其他的一些三維軟件，如3D Max、Maya、Zbrush，它命令相對較少，更加容易上手。操作上也相對簡便，能夠用簡單的手法解決復雜的問題。

草圖大師軟件在環境設計專業中的教學現狀

在當前藝術類院校的教學過程中，存在學生學習態度不夠端正，缺乏學習積極性和自主性的問題。興趣是激發學生主動學習的動力。因此在草圖大師的教學過程中，教師應有意識地加強學生學習興趣的培養。

學習是一個循序漸進的過程，在教學實踐中，也應該從易到難，讓學生能夠積極、主動地參與教學。只有培養學生的學習積極性，才能促使學生在學習過程中不斷思考，嘗試創新。在課堂教學中，教師應精心安排好每一堂課的教學內容，讓學生對草圖大師有一個全面的認識和了解，從而對這門軟件產生學習興趣。可以通過展示一些做得比較成熟的效果圖作品，讓學生覺得通過課程的學習，也能繪制出同樣的效果。

在課程之初，應該讓學生認識草圖大師的界面與繪圖環境。繪圖窗口主要由標題欄、菜單欄、工具欄、當前視圖、狀態欄和數值控制欄這幾部分構成。在繪圖之前，應和學生強調制圖規范。很多學生容易忽略繪圖單位的設置，這在軟件繪制過程中是一大忌。例如在CAD圖形導入到草圖大師中，沒有統一對單位進行設置，往往會出現學生在繪圖過程中隨意定尺寸，在使用組件過程中隨意縮放大小等情況。這樣既導致了圖形繪制的尺寸不標準，也沒有培養學生精確制圖的能力。

在繪圖工具的講解過程中，應結合本專業特點進行案例的講解和繪制。在我校的課程安排中，室內設計專業和景觀設計專業均開設了這門課程。雖然同屬于環境藝術設計專業，但在專業的課程設置以及要求上還是有所區別。教師應結合專業特點，講解一些更貼近該專業的相關案例。例如在室內設計專業中，從最簡單的一個室內桌椅的畫法講起，到最后通過草圖大師對各種不同風格的空間進行演繹。在景觀設計中，同樣應該注意結合專業特點，小到景觀小品的繪制，大到別墅庭院、住宅小區繪制實例的講解。讓學生在學習的過程中，感受到課程的專業性和實用性。

在教學的過程中，還應強調組件和群組的運用。通過幾次的教學實踐我發現，如果只是單純地介紹組件和群組的概念，學生到了自己實踐的環節，往往只知道創建群組，在編輯群組的過程中卻往往使用分解命令分解群組。這樣既影響了繪圖效率，又沒有起到將物體群組的意義。通過不斷的摸索和實踐，我嘗試通過講解一個景觀墻的實例，練習墻體上花窗的繪制，讓學生對群組的概念有了深刻的認識。

如何在草圖大師教學過程中培養學生的創新能力

在教學過程中，培養學生的創新能力，就應當重視學生的主體地位，而不是一味地講授課程內容不考慮學生的接受能力。通過對課堂氛圍的分析，了解學生是否掌握教學內容，同時培養學生的自主創新能力。為學生提供開放的學習環境，提供良好的學習方法。在每堂課程的教學過程中，布置課程訓練的任務與項目，明確每次上機的目的與要求，形成學生獨立思考的能力。

傳統的軟件教學，側重于基本命令的講解，學生在學習完成之后往往不能綜合應用。拿到最后的作業往往會覺得一頭霧水，繪圖效率低，規范性較差。而且在繪圖的過程中，學生的獨立思考創新能力不足。在實踐中，我充分認識到軟件課程的教學不僅僅是局限在一些常用命令、操作方法的講解，更重要的是學生通過課程的學習，能夠舉一反三。不是老師在上面講一個案例，學生才做得出一個相應的案例。學習的結果應該是學生能夠獨立完成、并熟練完成整個三維空間的創建。

在課堂教學中，可以小組為單位，創建相互合作、相互學習的良好氛圍。每組選取一個學習成績較為優秀的同學作為小組長，分配小組每個成員所需要完成的任務及職責。小組成員在學習的過程中，也是培養團隊協作精神的過程。最后方案完成之后，每個小組選派一名同學做方案介紹，這既是培養了學生的與人溝通能力，同時也能培養獨立思考的能力。

另外，作為一個應用型的學科，還可以安排一些具體項目的實踐，真正將軟件和實際項目相結合，讓學生了解一套完整的設計流程。可以帶領學生到學校的藝術交流中心，親自測量建筑尺寸，對周圍的環境、場地做一個綜合分析，進行實際建筑的繪制，以及周圍環境的重新設計。在測量的同時，提高了學生的綜合實踐能力和創新意識，讓學生更早地接觸到專業設計課程的內容，將所學的軟件知識運用到設計方案中。

總之，草圖大師因為其獨特、簡便的操作，已經在室內設計、景觀設計、建筑設計領域得到廣泛應用，在很多的藝術類專業院校中也都開設了相關的課程，也成為環境藝術設計專業教學發展的必然趨勢。草圖大師的教學方法，還應在我日后的教學工作中不斷總結和完善。同時，對如何通過教學提高學生創新能力培養也是今后需要重點研究的方向。

（作者單位：四川傳媒學院）