關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生性安全教育的探討

隋學(xué)佳

摘 要：如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們的性觀念發(fā)生了巨大的變化。高職院校的學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了性觀念開(kāi)放、婚前性行為、未婚先孕者增多等現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。為探索適合高職院校學(xué)生性安全教育的模式，本文從三個(gè)方面進(jìn)行初步探討，以期為高職院校的管理者提供有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；性安全教育

一、高職院校學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生對(duì)性知識(shí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

高職院校學(xué)生幾乎都未接受過(guò)系統(tǒng)的性知識(shí)教育。家長(zhǎng)和學(xué)校都未予以足夠的重視，所以，許多學(xué)生獲取的性知識(shí)主要是通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和電子錄像等途徑。由于性知識(shí)缺乏，通過(guò)非正規(guī)途徑獲取的性知識(shí)，造成高職院校學(xué)生出現(xiàn)性無(wú)知的現(xiàn)象，例如，有些學(xué)生與異性發(fā)生性關(guān)系不知道避孕，有的意外妊娠又不知道如何處理，甚至出現(xiàn)犯罪行為，帶來(lái)了很多心理困擾。這就說(shuō)明高職院校的學(xué)生缺乏性行為知識(shí)，在發(fā)生性行為時(shí)沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)。

2.高職院校學(xué)生性觀念相對(duì)比較開(kāi)放

現(xiàn)在，許多高職院校的學(xué)生對(duì)婚前性行為、未婚同居、學(xué)生在校期間就可以發(fā)生性行為都比較認(rèn)可，甚至有的學(xué)生已有過(guò)性行為。例如，許多高職院校附近的小旅店在周末和臨近開(kāi)學(xué)前期間幾乎都是爆滿。

3.高職院校學(xué)生獲取性知識(shí)教育工作亟待解決

我們高職院校學(xué)生對(duì)性知識(shí)幾乎都比較匱乏，學(xué)生獲取性知識(shí)的渠道又太窄，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全日制高職專科院校，開(kāi)展性生理與性疾病知識(shí)的健康教育少之又少，因此，高職院校學(xué)生性知識(shí)健康教育工作亟待解決。

二、高職院校學(xué)生性知識(shí)現(xiàn)狀的分析

由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)性教育在早期一直處于禁閉的狀態(tài)。隨著改革開(kāi)放，西方文化滲透到中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，新舊觀念的碰撞，使人們?cè)陂L(zhǎng)久以來(lái)的封建束縛與現(xiàn)代開(kāi)放中搖擺，給社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身都帶來(lái)了嚴(yán)重后果，如，婚前性行為、未婚先孕和人流等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身之間缺乏科學(xué)的指導(dǎo)所造成的。

第一，社會(huì)方面。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，人們進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動(dòng)，多元文化在各地區(qū)、各國(guó)間不斷地滲透和融合，促進(jìn)新元素的誕生，例如，微信、MSN、QQ等溝通軟件，溝通使一切成為可能。中國(guó)傳統(tǒng)禁閉狀態(tài)的守貞觀、禁欲觀等已不再是年輕人的思想，越來(lái)越被年輕人所摒棄。然而，西方的性自由卻被年輕人所推崇。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，特別是帶有色情和倫理色彩的電影、電視劇、報(bào)刊等傳播媒介所傳播的思想和信息對(duì)正處于是非判斷和價(jià)值觀形成階段的高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展造成很大的影響。

第二，學(xué)校和家庭方面。我國(guó)歷來(lái)對(duì)性教育知識(shí)的傳播幾乎都采取保守的態(tài)度，雖然近幾年來(lái)許多高校有所改進(jìn)，但在本質(zhì)上并沒(méi)有太大的改變和改進(jìn)，包括高職院校在內(nèi)的許多高校僅采取說(shuō)教為主的方式向?qū)W生傳播生理和性衛(wèi)生的知識(shí)，卻疏于對(duì)學(xué)生性心理方面的輔導(dǎo)。對(duì)兩性健康教育的敏感話題采取回避的態(tài)度，這樣更是讓處于青春期的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇和渴望了解的欲望。與此同時(shí)，家庭也是同樣地回避，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)敏感的兩性問(wèn)題、子女的性教育進(jìn)行極端的干涉，導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理，遇到類似的問(wèn)題不敢與家長(zhǎng)傾訴，造成一些自我傷害和家庭矛盾。

第三，學(xué)生自身方面。由于社會(huì)方面負(fù)面影響，如社會(huì)文化不良的誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生性生理早熟，以及學(xué)校和家庭的回避和疏忽使學(xué)生得不到正確和及時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生本身缺乏是非觀念和價(jià)值觀形成的條件下，易產(chǎn)生性心理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的心理和生理健康發(fā)展都產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生性安全教育的對(duì)策

在性話語(yǔ)普及的今天，針對(duì)學(xué)生的性教育如此艱難，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的性教育模式，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，提倡學(xué)校與家庭聯(lián)手采取行之有效的措施，開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色的教育模式。

1.借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的性教育模式

我們應(yīng)該提倡性教育模式是知識(shí)、責(zé)任、自我保護(hù)和性別平等的有機(jī)結(jié)合，都是有益于學(xué)生的性教育的。不能拿“守貞教育”和“禁欲教育”去恐嚇學(xué)生，要正確地引導(dǎo)，告訴學(xué)生性是美好的，在人成長(zhǎng)的過(guò)程中性心理的產(chǎn)生是自然的，也是正常的。開(kāi)展客觀的兩性知識(shí)講座，普及科學(xué)的性知識(shí)。尊重學(xué)生的選擇權(quán)和決定權(quán)，教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己，避免學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)或性無(wú)知給自己和家人帶來(lái)傷害。加強(qiáng)道德的教育和性心理的輔導(dǎo)，傳遞安全的教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的責(zé)任感，提升他們自身的保護(hù)意識(shí)和能力。

2.高職院校開(kāi)展性安全教育

開(kāi)展高職院校大學(xué)生性安全教育的形式多種多樣，但關(guān)鍵是要適合我們高職院校學(xué)生特點(diǎn)的方式方法。

第一，開(kāi)設(shè)“高職院校大學(xué)生青春期性生理與性疾病”課程。性知識(shí)健康教育的課程設(shè)置就尤為重要，針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，高校應(yīng)該以公共選修課的形式開(kāi)設(shè)“高職院校大學(xué)生青春期性心理與性疾病”課程，隨后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪談，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，是否對(duì)性知識(shí)了解得更為系統(tǒng)和完整、是否更全面地了解性疾病的知識(shí)、課程是否得到學(xué)生的好評(píng)。

第二，建立性健康教育網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站。將開(kāi)設(shè)的“高職院校大學(xué)生青春期性生理與性疾病”課程的課件制作成網(wǎng)絡(luò)課件，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上，使沒(méi)選修本門課程的同學(xué)可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上查看有關(guān)性生理與性疾病知識(shí)的內(nèi)容，擴(kuò)大該課程在學(xué)生中的影響，使更多的學(xué)生能接受到系統(tǒng)的、完整的性健康教育。

第三，開(kāi)展性安全教育專題講座。高職院校每年對(duì)每一屆新入學(xué)的大一新生開(kāi)展關(guān)于“與艾滋病健康教育同行”的健康教育講座，將性知識(shí)健康教育與艾滋病健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防艾滋病、性疾病的自我保護(hù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生健康的生活方式。

3.家庭的早期教育

家庭同樣地不能回避學(xué)生的性安全教育，不得不承認(rèn)，我們每個(gè)家庭對(duì)子女的性教育還不完善，存在著盲區(qū)。家庭是我們每個(gè)學(xué)生的第一課堂，作為家長(zhǎng)不能對(duì)敏感的兩性問(wèn)題、子女的性教育進(jìn)行極端的干涉，借保護(hù)之名控制子女的性發(fā)展，我們需要積極地引導(dǎo)子女，尊重子女的選擇權(quán)和決定權(quán)，避免其產(chǎn)生逆反心理，遇到類似的問(wèn)題不敢與家長(zhǎng)傾訴，造成一些極度的自我傷害和家庭矛盾。

所以，適合我國(guó)高職院校大學(xué)生性安全教育的對(duì)策是社會(huì)、學(xué)校和家庭的多方面配合。我們都堅(jiān)持以學(xué)生為本，傳達(dá)一種多元的聲音，在這種合力的作用下，幫助高職院校大學(xué)生樹立健康積極的性價(jià)值觀，形成具有中國(guó)特色的高職院校大學(xué)生的科學(xué)性教育模式。

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（作者單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）