中職升本師范生思想政治教育創新性研究

黃天昌

摘 要：采用文獻資料法、問卷調查法對廣西師范大學首屆中職升本師范生的現狀開展研究，了解該群體學生的思想、學習方面特征及存在的不足，通過創新思想政治教育的方法，有效引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成勤奮好學、積極向上和努力成才的人生態度，為提高中職升本師范生人才質量提高理論依據及參考。

關鍵詞：中職升本師范生；思想政治教育；創新性

一、中職升本師范生群體的特征

1.思想特點

中職升本師范生與普通教育的大學生相比的差距，其思想心理特點主要為：政治覺悟有所欠缺，缺乏堅定的政治立場，思想較“理想化”和“自我化”。主要表現在：①對政治和時事關注較少，對政治理想追求不高，自發向黨組織靠攏的人數比例較小。②思想尚未成熟，還處于“理想化”和“自我化”階段，對于社會上“人”和“事”缺乏深入的思考。③思想依賴性較強，主動思考的勁頭欠缺，較依賴老師的指令。造成上述的現象原因可能是：當前的中職學生群體多為獨生子女，受家庭因素、中職學校及社會因素的影響，缺乏較好的約束和教育引導。

2.行為特點

自控能力較差，行為較散漫、松懈、隨意。表現為：①課堂遲到、曠課和早退現象較為嚴重，個人的行為舉止較為隨意，例如，個人儀表不注意，公共禮儀不檢點等。②自控能力差，易受環境及言語煽動改變自己的立場和信念。可能的原因是：中職學生階段較易受社會不良的風氣影響，同時叛逆期的成長階段缺乏正確的教育引導，導致個人的人生觀、價值觀和世界觀偏離了正確的方向。

3.文化知識水平

文化基礎薄弱，人文素養較低，對理論學習有恐懼感。表現在：①對理論知識學習吃力，相對于普通高考升本的學生相差甚遠，特別是英語、數學及物理的學習較為困難。②對大學的教學方法不甚適應，自學能力較為薄弱。③對理論知識學習缺乏主動性，自主思考能力有待提高。出現這一結果的原因可能是：中職學習階段沒有升學的壓力，對文化知識學習不重視；叛逆成長階段產生的厭學情緒直接影響了文化知識的學習和積累。

4.心理特點

調查發現，中職升本師范生群體中大部分學生的心理素質及抗壓能力較差，自信不足，毅力及意志力較為薄弱。主要表現在：①缺乏自信，對有挑戰性或者艱巨性的任務信心不足；②遇到挫折和失敗時容易氣餒；③做事容易半途而廢，缺乏持之以恒的干勁及堅強的毅力和意志力；④容易產生自卑心理，總覺得比普通教育學生低人一等。

5.大學職業生涯規劃及人生發展定位不明確

調查結果表明，絕大部分中職升本師范生對大學生涯規劃和人生發展定位不明確，不懂得如何規劃自己的大學生活，也不知道自己以后的人生發展方向是什么。出現這樣的結果的原因可能是：一方面，中職升本師范生對大學的性質和大學文化認識不足，同時缺乏有效的教育及引導。另一方面，中職學生在管理和教育上系統性不強，養成了得過且過的習性，一時難以適應大學的學習和生活。

二、創新思想政治教育的必要性

1.民族偉大復興的需要

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件精神，明確了優先發展教育，全面實施科教興國和人才強國戰略的任務和要求，提出了到2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系，為建設人力資源強國和創新型國家提供人才支撐的目標。隨著新時期、新形勢的發展需要，國家、社會對高等教育人才提出了新的要求，思想政治教育工作應結合國家人才培養的發展要求及趨勢，做到與時俱進，勇于創新，提高實效性和實用性，為提高人才培養質量奠定良好基礎。

2.增強思想政治教育的針對性

中職升本師范生是國家高等教育的創新與改革和加快發展現代職業教育而產生的一種新型人才培養模式，是貫通職業教育和普通教育的有效渠道。上述研究已經表明，中職升本師范生與普通教育的學生群體存在著一定的差異性，比如，自信心不足，文化基礎較差等。思想政治教育是保障人才培養質量的關鍵環節，針對中職升本師范生開展思想政治教育工作，在秉承高校長期積累的優秀教育經驗的同時，應深入對該群體進行調研，充分掌握思想動態和特點，有針對性地開展思想政治教育工作，創新教育方式方法。

3.牢固思想政治教育的實效性

牢固思想政治教育的實效性，應做到：①摒棄形式主義。當前部分高校開展思想政治教育工作存在形式主義的現象，做的只是表面功夫，難以實質性地解決學生成長成才過程中存在的困難和問題。②敢于向傳統的不良教育規則挑戰，在沒有違背人才培養的宗旨和有利于提高人才培養質量情況下，做到實事求是，與時俱進，勇于創新，提高思想政治教育的實效性。

三、中職升本師范生思想政治教育創新的思路

1.構建中職升本師范生思想政治教育體系

針對中職升本學生群體的特點，完善該層次人才培養的思想政治教育教育體系，著重做好兩個引導：一是引導中職升本師范生養成良好的政治敏銳性，充分了解“中國夢”及社會主義核心價值觀要義，緊跟國家發展的脈搏。二是引導中職升本師范生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，牢固成長成才理念。

2.創新思想政治教育形式

中職升本師范生與普通本科學生相比有著鮮明的特點，在開展思想政治教育過程中應做到結合實際，采用適合的方式方法開展思想政治教育，創新的形式可以從主題班會、周日例會、座談會、講座及個別學生談心的形式上著手，摸索適合的教育形式，提高思想政治教育的效果。

3.創新思想政治教育的內容

思想政治教育內容上的創新應做到：①彌補不足，彰顯特長，樹立信心。通過思想政治教育的途徑，加強高校文化的人文教育和理想信念教育，了解中職升本學生存在的問題和不足，查漏補缺，彌補不足，樹立自信心，牢固成才理念。②引導學習，提升素養。開展思想政治教育工作的過程中，引導中職升本師范生養成勤奮好學，刻苦鉆研，不恥下問的學習習慣，加強在人文素養、道德素養、文明禮儀的內容設計，彌補文化基礎差的短板。③強化訓練，提升實力。通過思想政治教育引導學生加強專業技能的訓練，牢固自身專業技能，把中職升本師范生群體培養成具有高素質、高技能的創新型綜合人才，提高就業競爭力。

4.完善思想政治教育監督評估體系

中職升本師范生人才培養是加快發展現代職業教育而產生的一種新型人才培養模式，學生群體特點鮮明，相應的思想政治教育具有時代性、群體差異性和個體差異性等特點。目前針對該群體的思想政治教育的科研成果還比較缺乏，高等院校應當完善中職升本學生思想政治教育的監督和評估體系，并加大對中職升本人才培養科研經費的投入和研究，提高該群體思想政治教育的實效性，為提高人才培養提供保障。

參考文獻：

[1]鄭永廷.學習貫徹黨的十八大精神加強 改進思想政治教育[J].思想理論教育，2013（01）.

[2]龍妮娜.新媒體時代大學生思想政治教育工作創新路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2013（11）.

[3]師帥朋，楊航征.高校思想政治教育工作制度創新研究[J].學校黨建與思想教育，2013（07）.

（作者單位：廣西師范大學職業技術師范學院）