在教學中如何兼顧好教書與育人的關系

吳玉蘭

【摘要】大家都知道，教書育人是教師的職業道德，教書與育人既相互聯系，又有區別。教書是育人的一部分，是育人的基本方法;而育人是教書的最終目的。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。

【關鍵詞】教學;德育結合;思想教育

教書育人，是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成德、智、體等諸方面全面發展的“四有”新人。另外，教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。而現在的學生與原來有很大不同，教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。那么，在課堂教學中，怎樣才能既突出學科教學的重要內容，又滲透德育教育的因素，是每個有責任感的教師都十分關心的問題。我想談以下幾點看法：

一、依據學科特點，挖掘德育因素

任何一門學科都蘊含德育因素。在課堂教學中，教師在突出學科重點的同時，要善于找出德育因素，適時對學生進行教育。如，在教學長方形的面積時，我利用學生事先準備好的小國旗，讓學生量出國旗的長與寬，然后學習面積的計算方法，并適時對學生進行愛國主義教育。學習小數的加法時，根據統計表中出現的2004年雅典奧運會女子10米跳臺賽中，中國隊兩名運動員獲得了冠軍這一事實，在課堂中利用多媒體呈現出領獎的那個時刻，讓學生從中感受到作為中國人的驕傲和自豪，從而激發民族自豪感。……

二、經常學習，積累素材，為教育教學服務

教育部即將出臺的《教師教育標準》中確立的“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，充分說明了學習的重要性。當然，這里的學習，不僅指專業知識的學習，也包括與專業知識相關的知識的學習。教師需要經常自覺地學習，積累中外數學家的故事，在數學教學中穿插這些故事，既可以讓枯燥的數學知識有趣，又可以激發學生學習的欲望。如：教學了有關圓周率的知識后，借助課本中有關對祖沖之的介紹，再補充一些祖沖之發奮學習的故事，既豐富了數學知識，又能激發學生學習的動力，更主要的是激起探索的欲望。這對于孩子們未來的發展是非常重要的。再有，教師在拓展計算，如，1+2+3…+10=？時，不僅要讓學生了解不同的計算方法，同時還要讓學生知道這類題簡單方法的由來，這自然就少不了對高斯的介紹。學生在對高斯的了解中，慢慢就產生了對數學學習的喜愛和探索的欲望。還有，適時介紹陳景潤、華羅庚等的故事，加強孩子們對數學的熱愛。

三、重視學生的思想教育，經常與他們交流思想

蘇霍姆林斯基在書里講過很多這樣的問題：教育的奧妙就在于，當學生遇到困難的時候，老師能夠及時的出現在他面前;他還講過，在學生遇到問題時，老師要走近他，幫助他進行分析，給他創造條件，努力使他成功，并且使他產生成功感。因此，教師只有經常和學生交流，才能及時了解他們心中的問題或困難，從而給予適當的方式幫助解決。如：在我教學的班級中，有一個女生，平常學習不錯，發言也積極，可一段時間上課時這女孩比較反常，課堂上心不在焉的，作業完成也不好。下課后，我把這個孩子叫到我家里，了解了情況后，得知原來是因為這孩子的媽媽在外地上班，已經很久沒有來看她了，她太想媽媽了。我當時安慰了這孩子，然后告訴她，把對媽媽的思念化作努力學習的動力，媽媽一定會知道的。孩子走后，我與其父親取得了聯系，告知了這個情況，不幾天，女孩的媽媽回來了。孩子的學習也恢復到和以前一樣了。作為老師，看到孩子們因為我的關心，漸漸有了進步，我感到欣慰。……

四、有一顆公平的愛心，相信每一個孩子都能成為有用的人

新的教師職業道德規范談到了教師要關愛學生，愛學生是符合教育對象心理需求的。因為從個人角度來看，人的本質就是渴望得到別人的尊重，信任。一個人生活在被別人尊重和信任當中，他的心里是充實的，是不恐慌的，他的自信心就能夠表現出來;而一個人在他的生活氛圍中如不被人尊重，不被人關注，他的內心是痛苦的，久而久之，他的內心是恐慌的。學生作為教育對象實際他們每天也有這樣一種心理需要，渴望別人理解，渴望得到別人尊重，渴望別人來欣賞自己。這是每個人都有的心理，包括老師在內。假如在教育中，一個孩子不被關注，不被老師理解，長期得不到老師的肯定，他的心理就會發生巨大變化，因此有些這樣的孩子，他往往從反面來表現以便獲得班級和別人的關注，這樣的問題經常表現在所謂的一些差生、淘氣的學生、落后的學生身上。有的孩子在班級搗亂，其實就是這樣的一種心理。因此，教師具備一顆公平的愛心是多么的重要。

在課堂教學中，老師不能只關注學習成績好的，歧視學習成績差的和調皮的學生，應該把關注的目光投向所有的孩子，讓他們感覺到老師是愛他的。如，難度大的問題由好生來回答，簡單的問題由差一點的孩子來回答。特別是對于調皮、淘氣的孩子，更是要發現他們的閃光點，適時的給予鼓勵或表揚。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。教育，是無私奉獻的事業;教育，是愛的事業。教師，是一個神圣的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！只有有了高的師德修養，才能兼顧好教書與育人的密切關系。才能增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

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