中職班主任工作不僅是技術，更是一門藝術

漆玉寬

【摘要】中等職業學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。從事中職班主任工作的教師都應該有一個共同的感受：中職班主任工作千頭萬緒，要想做好它，絕非易事，因為它不僅是技術，更是一門藝術。筆者結合自身實踐經驗，從分析中職班主任工作的特點入手，探討了如何提高中職班主任工作的藝術性。

【關鍵詞】中職;班主任;藝術

中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》等文件都對加強中等職業學校班主任工作進行了強調和部署。在工作實踐中，中等職業學校班主任崗位是重要的專業性崗位，班主任要在學校統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，與任課教師及其他有關人員一道，認真履行學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作、溝通協調工作等方面的職責，真可謂是千頭萬緒。剛接手中職班主任工作的教師都會覺得這是一個“燙手山芋”，令人苦不堪言。長期從事中職班主任工作的教師都會有這樣的共識：要想做好中職班主任工作絕非易事，因為它不僅是技術，更是一門藝術。筆者從分析中職班主任工作的特點入手，對教師業務素質的提升和學生職業素質的培養兩個方面，進行了有益的探索和嘗試，對提高中職班主任工作的藝術性具有積極的推動作為。

一、中職班主任工作的特點

在以就業為導向的職業學校辦學方針的指導下，新時期中等職業學校班主任工作主要具備以下三大特點：

1、復合性

中職班主任在班級管理中不僅要著眼于學生某一方面的發展，而且更關注學生的綜合發展，特別是綜合職業能力的發展。這意味著班主任工作要以職業道德教育為主線，面向全體學生，面向學生的全體，面向可持續發展，采用多種教育方法，促使學生整體發展。

2、開放性

中職班主任首先要把班級工作與社會和企業緊密聯系，從行業企業的用人需求來探討班集體建設和班主任工作的正確途徑。同時要具備敏銳的眼光和超前的意識，對學生加強職業道德的養成教育，不僅要關注學生客體的發展還要關注學生精神的成長和心理訴求，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，從而培養學生健全的心靈和良好職業道德行為的養成，使其符合行業企業對人才素質的要求，從而提高學生的就業質量。

3、民主性

中職班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。古人云：“君子一日而三省吾身?！卑嘀魅螒摻洺Ｐ缘木桶嗉壒芾韱栴}聽聽學生的意見和建議，充分發揮學生自我管理的能動性，真正成為學生的良師益友。只有這樣，才能培養學生的創新意識、自律精神、團隊合作精神和社會責任感。

二、提升教師業務素質，提高中職班主任工作的藝術性

中職班主任工作是一門專門的學問，具有特定的內涵、理論體系和操作規程，不能只憑經驗和權威。新時期，中職班主任的根本任務是培養具有創新意識，具有一技之長和綜合職業能力的專門人才。只有班主任教師不斷提升自身的業務素質，才能切實提高班主任工作的藝術性，適應社會和時代發展的需要。

1、勤于讀書是提高班主任工作藝術性的源頭活水

班主任工作本身需要理論支撐，需要思想源泉。思想的源泉來自書籍。書籍是一種工具，它能幫助教師達到教育目標，進入理想的境界，實現教育的夢想。閱讀經典，與教育家對話，是班主任成長的基本條件，也是班主任教育思想形成與發展的基礎。只有多讀書，才能豐富理論知識，才能擁有理論的積淀，才能豐富自己的文化底蘊，才能提高班主任工作藝術性的能力。

2、善于思考是提高班主任工作藝術性的階梯。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書與思考密不可分。作為一名班主任，在讓讀書成為習慣的同時，還要讓思考成為一種習慣。因為從某種意義上來說，“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處”（富蘭克林語）。“如果一個班主任僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使具有20年的班級管理經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非他善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”在考文德希德這樣先進理念的支撐下，思考就成了班主任工作的起點，更是提高班主任工作質量的必由之路。

三、培養學生的職業素質，提高中職班主任工作的藝術性

職業素質是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。在以就業為導向，以能力為本位的職業教育已成為職業學校辦學指導方向的今天，提升學生的職業素質就成為學校德育的重要課題和首要任務，也是提高班主任工作藝術性的重要內容。

1、將培養學生的職業素質融入專業文化建設之中，提高中職班主任工作的藝術性

文化，聚于內而顯于外，就其本質來說是一種意識形態，先進文化對實踐活動可以提供精神動力和智力支持。作為校園文化之核心部分的班級專業文化，它是在班集體建設過程中逐漸形成的，為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念和行為準則，它能夠體現成員的精神面貌和發展運行態勢，作為一種特定的班級精神與專業文化氛圍，體現于班級的氣質、情感、意志、行為、人格等一切生命活動之中。作為班主任，就應該不斷營造班級專業文化環境，不斷豐富班級專業文化內涵，不斷提升班級專業文化品位，通過班級文化的建設潛移默化地強化學生的職業意識和職業行為習慣。

2、將培養學生的職業素質融入專業特色活動之中，提高中職班主任工作的藝術性

形式多樣、內容豐富、凸顯專業優勢的特色活動是培養學生職業素質的關鍵。作為班主任，應該積極籌劃班級特色活動，鼓勵學生踴躍參與各級各類的專業特色競賽。在策劃活動時，一是要考慮是否貼近學生、是否貼近專業、是否貼近校園專業文化;二是要注意活動的實踐性、特色性、連續性與一致性。比如，對剛進校的新生，可以策劃專業活動對他們進行世界觀、人生觀、價值觀、成才觀的教育，讓他們了解所學的專業，制定專業學習目標，并對未來專業的發展及自己對專業的定位作一個清晰的把握;針對二年級的學生，在策劃活動時，要注重引導他們根據行業企業和社會的需求來補充新知識，掌握新技能，提高自身的綜合素質;針對即將走進職場的三年級學生，要通過專業特色活動對他們開展職業生涯設計的教育，讓學生在活動中增進自我認識，加強職業定位和職業生涯規劃，在活動中掌握求知面試的技巧和求職前的各種常識。同時，班主任也可以結合專業特點，帶領學生加強市場調研，在了解市場用人規格的基礎上，指導學生根據自身的學習興趣與要求，在市場和專業的需要與引導下制定好自己的就業設計。