關心單親家庭學生的成長

賈述忠

【摘要】在學校教育中，我們發現問題學生絕大多數來自單親家庭，主要有如下不良表現：學習習慣不好，紀律松散，學習成績偏低。少數學生還打架，逃學，結交社會上的一些閑散人員，影響學校的教育教學秩序。因此，如何和教育這些學生，成為一個急需解決的問題。鑒于以上背景本人將對單親家庭學生存在的主要問題進行分析，并探尋相關的教育管理對策，達到轉變學生、追求教育和諧、促進全體學生健康全面發展的目的。

【關鍵詞】單親家庭學生;主要問題;教育管理對策

一、案例

今年開學時學校領導安排我擔任高一（3）班的班主任，我心理充滿激情，制定了許多班級規范，設計了許多班級活動。信心十足地要把這個班帶成優秀班級。然而，幾天下來，我的心涼了半截。是因為有一部分學生，學習動力不足，喜歡獨處，少言寡語，性格內向、孤僻，缺乏自信心，對未來很迷茫。通過了解，班級38名學生中有8名學生來自單親家庭，這個比例應該說是很高的，對于這個特殊的學生群體，我開始思考了。我思考的不僅僅是班級管理的問題，還要關注他們的心理狀況和他們的健康成長。通過多種途徑的了解，我才知道我所帶的班里單親學生有父母離異造成的，也有其他家庭變故，如病故等造成的。無論何種原因，對孩子的成長都有著負面的一些影響，有時甚至會打擊和傷害到孩子。許多觸目驚心的相關案例給家長，給我們的教育敲響了警鐘——單親家庭學生的教育工作刻不容緩。

二、單親家庭學生存在的主要問題分析

單親家庭的學生因享受不到完整的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因以及其它因素，往往會表現出下面一些問題：

（一）心理的過度自卑或行為過于霸道 ?單親家庭的孩子從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，由于各種原因離異后的孩子大都由祖輩哺養，或溺愛，或缺乏監管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬于這一類型。缺少管教，從小養成驕橫的習氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，不能使自己的理想協調發展。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。驕橫的習氣更不利于孩子的成長。

（二）情感的孤獨 ?單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產生孤獨感，行為上表現出離群，不大方，沒有多少人與他交心。有些同學，小時聰明靈活，自從父母離婚后感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里，封閉自己。

（三）生活的渺茫 ?每人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至原本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果實。

三、單親家庭學生的教育管理對策

（一）營造愛的氛圍，讓單親家庭學生感受到愛的氣息

單親家庭孩子所處的環境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我努力營造一種愛的氛圍，從不在班上諷刺，挖苦學生。教育學生主動關心，幫助單親家庭學生，不允許其它同學嘲笑他們的家庭狀況。這學期期中考試后，我發現原來上課比較活潑的屈XX不見了，課堂上沒有了回答問題的聲音，操場上也不見了她和同學們嬉戲的身影，換之而來的是一副大人才有的憂郁。主要是因為他的父親在考試前病故了，一切來得那么突然，收入微薄的母親只能撐起家庭的重擔。而我從她憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，渴望家庭溫暖的心，渴望大家關愛的心。我找她談了幾次話，鼓勵她化傷痛為力量，鼓起生活的信心，同時我讓同學們多關心她的學習和生活?！熬\所致，金石為開”，在老師、同學、領導的關愛下，他終于走出了心靈的陰影，露出了盈盈笑臉。和同學們一起快樂學習。

（二）建立談話制度，讓單親家庭學生沐浴溫馨親情

談話是與學生最好的溝通?？刹捎妹嬲?、電話談、作業本上談、書信談等多種形式。針對單親家庭學生當天具體的表現，分別對他們進行有的放矢地耐心細致的談話，對他們的進步及時肯定和表揚，對他們的錯誤進行及時批評，并幫他們分析錯誤的原因及危害，讓單親學生沐浴溫馨的親情。多數單親家庭的學生他們渴望像正常同學那樣獲得兩份關愛。我覺得親情教育對這些孩子有著巨大的的魅力。于是我常常找他們談話，告訴他們，你是老師優秀的學生，老師喜歡你。一路上有老師為你喝彩，為你加油，你一定會成功的。通過各種談話方式，使單親的孩子沐浴到了溫暖的親情，同時也學會了主動關心別人，并走進集體，課間能見到和同學一起玩耍、一起歡笑的身影，就是我最欣慰的愿望。

（三）加強心理疏導，讓單親家庭學生排除心理障礙

單親家庭學生存在問題產生的原因是多種多樣的，其中有較多的心理因素。特別是問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動機往往很單純，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失。比如，我通過分析，得出這些單親家庭學生大都有以下心理特點：

1、守法但不遵紀，小問題不斷，違反校紀班規是家常便飯，且有自制力差，屢教不改的特點。

2、自卑又自尊，這是一種很矛盾的心理。

這個時候，我總是曉之以理，動之以情，示之以法，做好了單親家庭學生的心理疏導工作，使心理障礙問題消融或合理宣泄或正確轉移，使其走出心理陰影，在陽光下健康成長。

四、小結

單親家庭的學生就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們每位教師都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利走向生活的彼岸。因此，我倡議：給單親家庭的孩子多一點關愛。

參考文獻：

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