圖片在漢語比賽中的使用分析

郭民芳

【摘要】全球“漢語熱”背景下學習漢語的人越來越多，如何有效的提高漢語的學習成為很多漢語學習者面臨的一個問題。本文以第五、六、七屆“漢語橋”世界中學生中文比賽中的筆試試題為研究對象，分析圖片在漢語比賽中使用的原則和作用。

【關鍵詞】“漢語橋”;中學生;圖片

“漢語橋”世界中學生中文比賽在2008年開始舉辦，到目前為止已經舉辦了七屆。首屆“漢語橋”世界中學生中文比賽活動目的，是在2008年北京奧運會來臨之際，為各國學習漢語的青少年學生提供一個展示漢語能力的舞臺，并創造一個互相學習和交流的平臺，以激勵其學習漢語的熱情和興趣，增進對中國語言和中華文化的理解。參賽對象是15到20周歲、具有外國國籍、在外國出生并成長、母語為費漢語的外國在校中學生。它分為預賽和決賽兩個階段，其中預賽在各個賽區舉行，決賽在中國舉行。第一屆在山東濟南舉行，第二、三、四屆在重慶舉辦，第五、六、七屆在云南舉辦。本文以在云南舉辦的三屆“漢語橋”中的筆試部分的參考試題為研究對象，探討圖片的應用在對外漢語教學中的作用。

一、第五、六、七屆世界中學生中文比賽筆試試題中圖片的使用情況及分析

三屆“漢語橋”比賽的筆試試題主要分為3部分。第一部分的歷史與國情試題和第二部分的文化類試題以及第三部分的漢語知識試題。這里因為第三部的漢語基礎知識類試題中沒有涉及圖片的試題，所以僅以第一部分的歷史與國情試題和第二部分的文化類試題為研究對象。

三屆“漢語橋”中學生中文比賽筆試試題中的參考試題大量運用了圖片，下面通過三張表格了解三屆參考試題的配圖情況。

表1 ?第五屆“漢語橋”世界中學生中文

比賽參考試題的配圖數量統計

第五屆 題型 題數 配圖題數 百分比

歷史與國情 選擇題 27 11 41%

判斷題 5 0 0

列舉題 4 0 0

總數 36 11 31%

文化知識 選擇題 23 14 61%

連線題 9 9 100%

判斷題 9 5 56%

總數 41 28 68%

表2 ?第六屆“漢語橋”世界中學生中

文比賽參考試題的配圖數量統計

第六屆 題型 題數 配圖題數 百分比

國情知識 選擇題 23 9 39%

總數 23 9 39%

文化知識 選擇題 32 14 44%

總數 32 14 44%

表3 ?第七屆“漢語橋”世界中學生中文

比賽參考試題的配圖數量統計

第七屆 題型 題數 配圖題數 百分比

國情知識 選擇題 8 30 27%

總數 8 30 27%

文化知識 選擇題 18 42 43%

總數 18 42 43%

從以上三個表格可以看出，在三屆漢語橋比賽試題中，大量運用了圖片。第五屆“漢語橋”世界中學生中文比賽中的筆試試題中的參考試題，其中有39道題的考查運用了圖片，占試題的51%。第六屆“漢語橋”世界中學生中文比賽中的筆試試題中的參考試題，其中有23道題的考查運用了圖片，占試題的42%。第七屆“漢語橋”世界中學生中文比賽中的筆試試題中的參考試題，其中有26道題的考查運用了圖片，占試題的36%。

我們在本文的一開始已經提到過“漢語橋”世界中學生中文比賽的主要參賽對象是15到20周歲、具有外國國籍、在外國出生并成長、母語為非漢語的外國在校中學生。他們大部分的漢語水平都是初級水平，使用圖片這種直觀性的表達方式是一種很有效的考查方式。圖片在參考試題中的大量運用，降低了考試難度。圖片可以幫助選手更好的理解題目的意思，向選手暗示答案，降低試題難度。例如：第七屆“漢語橋”世界中學生中文比賽的第八題，考查中華人民共和國國徽中的建筑物。如果沒有附上國徽的圖片，這個題的難度就會很大?？墒?，在有了圖片之后，選手就可以從圖片上看出國徽上的建筑物是天安門。這一類的題目有很多，大大降低了試題的難度，同時也增強了學生學習漢語的自信心。另外，“漢語橋”一系列活動舉辦的目的是為世界上想學漢語的人搭建一座橋。也就是說活動把培養學生學習漢語的興趣當作舉辦的目的之一。很多漢語學習者在學習漢語的學習過程中都會覺得漢語難學，從而放棄了學漢語。筆試試題中大量使用圖片，在降低試卷難度的同時也呈現了試題的趣味性和直觀性，這對培養漢語學習的興趣是非常有利的。更多的人愛上中國，愛上漢語，也就達到了活動舉辦的目的。

二、圖片選擇的原則

1、目的性原則

考試試題中圖片的選擇不能是隨意的，所以考試試題中的圖片都應該是通過對比，篩選之后的最佳圖片。每一張圖片的選擇都應該有明確的目的。參考試題配圖要達到輔助題目理解的目的，讓選手可以通過圖片獲得更多的信息量。

2、趣味性原則

考試試題中圖片的選取要形式多樣，第五、六、七屆“漢語橋”世界中學生中文比賽的圖片都是彩色配圖，更加生動的展現了考查點。例如：第七屆“漢語橋”第21題考查京劇臉譜的知識點，顏色鮮明的臉譜會讓選手眼前一亮，極大的增加了試題的趣味性。

3、真實性原則

考試試題中圖片的選取要貼近生活，具有真實性。國內外進行漢語教學的目的是培養外國學生在一定范圍內運用漢語進行交際的能力。在實際教學中，學生最感興趣的往往都是與實際生活相關的東西。例如：第五屆“漢語橋”世界中學生中文比賽第十九題考查中國川菜中的麻婆豆腐。這道題的配圖“宮保雞丁”、“糖醋里脊”、“麻婆豆腐”圖片的選取都是來自日常生活中的圖片。很多選手也許在日常生活中吃過這樣的菜，這樣圖片的再現可以提高選手參與的程度，使學漢語和日常生活聯系起來。

綜上，圖片可以利用學生對直觀形象的感知，幫助漢語學習者加深理解，提高學習效率。運用圖片可以把抽象的語言用至關具體的形象體現出來，使學生如臨其境，從而更好的介紹和掌握需要掌握的漢語知識。圖片形象、生動降低了漢語學習的難度。調動漢語學習者學習漢語的積極性?？墒牵捎诟鞣N比賽比賽對象、比賽目的的不同，圖片的使用也就要相應的做出調整。初級階段的漢語學習者就應該多使用圖片輔助，學習漢語。而對于高級階段案的漢語學習者就應該減少圖片的使用，以漢語表達為考查和學習的重點。雖然圖片在考試試題中的使用雖然有很多好處，但選擇的圖片要有目的性，趣味性和真實性。另外，在考試試題中運用圖片一定要注意圖片的使用量，千萬不能使用過量的圖片，偏離了漢語知識的考查。

參考文獻：

[1]楊逸鷗，《淺談圖片在對外漢語教學中的運用》，語言教學研究，2007（09）。

[2]焦毓敏、于鵬，《直觀性教學材料的使用范圍作用》，對外漢語教學與研究，2004，（5）。