高校美術教學與現代藝術的發展

劉文良

【摘要】美術教學是素質教育的一部分，是高校教學的重要方面，具備著較強的民族性和區域性，但是，隨著高校的擴招和時代的發展，高校美術教學出現了一些問題，使高校美術教育失去了它原有的發展方向。因此，高校美術教學應融合現代藝術的因素，與時俱進，培養學生的美術表現力和創新意識，推動高校美術教學的發展。

【關鍵詞】高校美術教學;現代藝術;基本特征;發展

長期以來，美術一直是人們表達美好愿望的載體，涉及到人們工作、生活、學習的各個方面，尤其是高校的美術教育，以專業的方式反映著人們的審美情感和美好期盼。但是，隨著高校的擴招，就業壓力的加大，高校美術教學出現了比較多的問題，要想保持高校美術教學的適應性、持續性，就要為高校美術教育注入新的“血液”，與現代藝術的結合，可以很好的彌補傳統美術教學中的不足，對美術進行更好的延伸和創新。

一、高校美術教學的基本特征與現狀

1、高校美術教育的基本特征

（1）教學的根基源自日常生活

美術是對日常生活的一種描述形式，是創作者感受生活后的表現載體，是物質和精神發展的一種體現，表達人們對美好生活的向往與期盼。高校美術可以陶冶學生的情操，培養學生的審美能力。高校美術教學中會涉及美術的取材、表現手法、審美風格、外形特點，這些與日常生活經驗是密不可分的。

（2）教學的理論源自傳統文化

高校美術的許多表現形式與民間藝術、民俗密切相關，比如年畫、書法、風箏等，是民俗的一種物化方式，在教學中吸收傳統表現技巧，體驗風俗畫表達的愿景，不斷創新，在傳統人文歷史的基礎上形成豐富多彩、新穎時尚的表現形式。其實，不論高校美術教學怎樣發展與變化，始終存在傳統文化的影子，這也是高校美術教學的生命力所在。

（3）教學的目標源自審美需要

隨著社會的發展，經濟水平的提高，人們對于審美的要求也越來越高。美術作品源于生活又高于生活，依賴傳統文化又有創新，慢慢的成為人們生活、社會發展的伴生品，體現了人們追求美好生活的愿望，也反映出人們審美水平的不斷提高。所以，高校美術教學的目標主要源自審美需要，豐富人們的審美視界。

2、高校美術教育的現狀

（1）輕理論重技術

中國美術在幾千年的發展中，藝術前輩們為了滿足美術再現客觀現實的需求，一直致力于研究、提高美術的表現技巧，隨著時間的推移，逐漸形成了當前美術教育重視美術技巧，而輕理論教學的現象。可是，現在高校美術教育的重點是培養學生的創新和審美能力，美術技巧已不是限制、評價美術發展的主要因素。要成為一名出色的繪畫者，只有高超的美術技巧是不夠的，還要有敏銳的洞察力，感受現實生活事物將其轉化為美術形式的表現力。但是，現在國內各大美術院校或美術專業，教師將技巧教學作為重點內容，學生學習、練習側重于技巧和臨摹，長此以往，學生不具備理論知識和美術內涵，成為了臨摹的機器，技巧的承載者。

（2）培養目標不明確

傳統“精英式”的高校教育，隨著高校的擴招，發展成了“大眾式”的高校教育，很多熱愛美術的學生有機會進入高校學習，但是，學生數量的增長也加劇了就業壓力，許多學生畢業即失業。在這種情況之下，為了使學生畢業找到自己滿意、對口的職業，許多高校美術開始將就業作為培養方向，在探索實踐中，模糊了高等美術教育與職業教育的概念，培養目標不明確，導致許多畢業生即不能從事設計工作，也不具備擔任美術教學的能力。

（3）重傳授輕培養

現在，高校美術教學有固定的一套模式：示范美術畫法—傳授專業知識—輔導練習。教師“傳授”，學生“記憶和練習”，這是許多高校美術教師的觀點和做法。但是，美術是一種藝術學科，要注重培養學生的創新能力和藝術思維，強調學生的個性培養，應避免學生因“機械接受”而陷入固定的思維模式中。

（4）師資匱乏，評價機制不科學

隨著高校的擴招，社會實踐的發展，對藝術人才的要求越來越高，高校師資力量已滿足不了現實需求。由于美術無法用“好與壞、對或錯”評價學生的學習成果，只能依靠美術教師的經驗和藝術修養來判斷，但是現在高校師資匱乏，高素質、高能力的教師更少，因此，教師對學生的評價也存在不足，學生的學習成果無法正常體現。

二、現代藝術的發展

1、現代藝術的內涵

現代藝術又被稱為“現代主義”或“現代派藝術”。吳為山先生在著作《視覺藝術心理》中這樣定義現代藝術：“是指20世紀以來，區別于傳統的，帶有前衛和先鋒色彩的各種藝術思潮和流派的總稱。”[1]現代藝術的主要特點在于打破創作者、作品、觀眾的區別，作品受現代社會文化影響，建立在科學和理性之上，對社會壓抑人性的想象進行批判。

現代藝術流派眾多，比如野獸主義、立體主義、表現主義、未來主義、超現實主義、達達主義、波普藝術等等。最早印象派在藝術形式上進行了大膽的嘗試，突破了傳統理念束縛，但受到當時學院派的抨擊。發展到后印象派時，開始強調藝術家的主觀感受，畫家不再描述客觀事物，由于它的表現形態背離了當代人的審美趣味，受到人們的厭棄而沒落，直到馬塞爾·杜尚的《泉》（從商店買來的男用小便池，簽有杜尚大名，以諷刺當時藝術大師們所畫的《泉》）出現，使西方現代藝術進入了新的發展歷程。[2]

2、現代藝術的主要特點

（1）推動經濟的發展

隨著社會經濟的發展，人們生活水平不斷提高，人們的文化內涵、審美水平、精神品味也得到提升，藝術品的需求不斷增加，推動了藝術品市場的繁榮，帶動了經濟的發展。

（2）促進社會實踐的發展

現代藝術的發展很大程度上受到現代社會的影響，除了滿足創作者的思想表現外，更大程度上是為了迎合消費者的審美趣味，滿足消費者的生活、發展需求，作品水平根據消費者的興趣進行改變提升。為了適應大眾的需求和審美，現代藝術創作者要不斷提升創作內容、表現形式，隨著時間的推移，創造出更多內容、形式新穎的作品，體現現代藝術的發展，推動了社會實踐的發展。

（3）提升科技創新能力

根據發展經驗來看，現代藝術的表現形式隨著科技的進步越來越豐富，不斷出現新的設計主題和思維方式，反映出一個地區的文化形象。人們對現代藝術的認識不斷提高，在想象的基礎上促進了科技的創新。

三、高校美術教學與現代藝術的結合

高校美術教學來源于日常生活，與傳統民俗息息相關，創作目的是滿足人們的審美，因此具有實用性、民俗性和審美性，而現代藝術則側重于經濟性、社會性和科技性。雖然二者存在很大的差異，但是在人文精神、回歸自然方面存在著一定的聯系，可以相互融合，相互借鑒，共同發展。

1、促進高校美術教學與現代藝術結合的策略

（1）樹立正確的藝術觀

高校美術教學與現代藝術都應把藝術創作放在首位，摒棄一些創作中的功利行為，表現出作品的本真，而不再是具有商業化的精神產品。高校美術教學的目標在于鍛煉學生的創作能力，激發學生的創作潛能，培養學生的創新能力和審美意識。

因此，樹立正確的藝術觀，是實現高校美術教學與現代藝術結合的前提基礎。只有以正確的藝術觀審視藝術文化行為，才能充實藝術的內涵與底蘊，實現兩者的良好結合。^[3]

（2）培養內在審美性

高校美術教學在新的發展形勢和社會背景下，應與現代藝術結合，注重教學的內在審美性。同時，在兩者結合過程中，要協調發展，在適當依賴現代藝術的基礎上體現出美術的本質。在教學中，結合美術理論知識，融入現代藝術的外在造型和環境，培養學生正確的審美觀，使學生在美術學習中形成自己的個性和創作風格。

（3）追求新的發展趨勢

以往的高校美術教學多是注重技法、美術教學，忽視了美術理論、美術內涵和美術審美的培養，而將現代藝術融入高校美術教學，可以使高校美術教學形成多學科交叉、融合、相互滲透的方式。同時，在高校美術教學與現代藝術結合的過程中，把主要發展趨勢放在美學研究方面，使美術理論與現代藝術創新有機結合，培養學生的思維能力、想象能力及創新能力。

（4）提高教學的創新意識

在優秀美術作品層出不窮的時代，美術創作者想脫穎而出，必須使作品呈現出藝術美，表現出豐富的內涵，創作者需要具備比較高的創新能力和意識。因此，高校美術教學要通過與現代藝術的結合，培養學生的創新能力，將美學發展作為核心，促進學生創造力的發展與進步。

2、將現代藝術運用于高校教學的意義

（1）開闊學生視野

現代藝術的類型比較豐富，創作手段比較靈活，形式新穎，形式除了傳統的繪畫、雕塑，還有一些行為藝術、觀念攝影等;材料除了運用筆墨紙硯，還會運用電、光等新媒介。現代藝術的出現使得美術的內涵和外延不斷豐富，內容不斷增多，各學科、專業的界限越來越模糊，讓學生看到更廣闊的藝術前景。

（2）開發學生創造性思維

現在高校美術課學習的內容、使用的材料幾乎是固定的，學生的日常學習就是反復的使用相同的材料進行不同的練習，形式比較單一。現代藝術中的許多作品具有偏離常規的表現形式，比如達利的《時間的永恒》，同時，對于材料的選擇也是無所不用其極，注重對新材料的研究探索。一些裝置藝術、行為藝術的出現，以超出常態的表現方式、大膽隨意的創作風格，吸引了學生的注意，提高了他們的模仿、創新興趣。

（3）引導學生形成正確的判斷力

現代藝術注重在創作中反映某種現象、抨擊某些行為，將現實中的各種問題以有效的淺顯易懂的方式表現出來。同時，由于現代藝術的快速發展，使一些人產生一些極端的行為藝術，以吸引人們的眼球。學生在傳統美術的學習中，融入現代藝術的知識，了解現代藝術的特點、表現形式，客觀分析現代藝術中魚龍混雜的現狀，形成良好的、正確的判斷力。

總結

總之，現代藝術這股“新鮮血液”注入高校美術教學，可以很好的彌補傳統教學中的不足，對于提高學生的創作興趣和創作能力大有裨益，可以培養學生的創新能力和審美意識，更好的適應社會和時代的發展。

參考文獻：

[1] 吳為山.視覺藝術心理[M]江蘇南京：南京師范大學出版社.1999

[2] 李小龍.我國高校美術教育現狀及對策探索[J].新西部（理論版），2013（24）

[3] 呂松野.探析高校美術教學與現代藝術的密切關系[J]佳木斯職業學院學報.2014（9）