服飾品設計課程的教學改革與實踐

龔劍超

隨著社會對服飾品設計人才需求的不斷增長， 獨立學院也設置了服飾品設計課程。為順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)能夠引領時尚，完善服飾品牌文化的優(yōu)秀設計人才，本文提出結合獨立學院服裝藝術設計專業(yè)自身特點及社會發(fā)展需求，將人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)更具實用性的設計專業(yè)人才。因此將服飾品設計課程針對課程性質與要求、課程內容等方面進行了一系列的教學改革，并將教學內容與市場信息、市場需求緊密結合，將設計與市調、校企合作實踐貫通，以此作為教學內容改革的重點。

服裝與飾品組合構成了人的整體著裝形象，所以飾品在整體形象效果中成為了一個不可忽視的視覺信息，其對完善與加強著裝者的整體印象起到了關鍵性的作用；另外，目前很多國內外服裝企業(yè)開始推崇服裝的整體搭配概念，所以對服飾品的設計越來越重視，也希望高校能結合他們自身的需求，培養(yǎng)出具有敏銳的設計感、扎實的設計功底、良好團隊合作精神的復合型設計人才，基于這點，筆者將教學、學習中累積的經驗與學生、服裝企業(yè)反饋的信息進行了綜合整理，提出了適時的課程教學改革方案。

服飾品設計課程教學改革的重要性

1.服飾品設計課程的性質和要求

服飾品設計課程是專為服裝藝術設計二年級學生開設的，是與服裝整體設計配套的設計專業(yè)基礎課程。學生通過了解服飾品歷史、立體構成設計和服飾創(chuàng)意設計理論基礎上，結合對風格與流行的把握，借助實質或創(chuàng)意材料，進行技術組合，設計創(chuàng)造服飾配件。本課程需要通過材料的開發(fā)創(chuàng)造、造型及風格把握設計等作業(yè)練習考核學生的動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

2.目前服飾品設計課程教學發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

（1）教材缺乏統(tǒng)一性，需要有權威的教材作指導。（2）教師的服飾品設計的專業(yè)指導能力有待加強。（3）高校相對缺少服飾品制作硬件設施和服飾品搭配實踐操作平臺。（4）高校服裝設計專業(yè)畢業(yè)生的實際操作能力與企業(yè)應用需求之間存在差異。

3.目前學生在服飾品設計課程中存有以下問題

（1）學生對產品設計缺乏獨立思考，產品內涵不夠，風格定位不準，多為表面模仿，勾不起目標消費者的強烈購買欲望。（2）學生自身審美能力累計略顯薄弱，對于國際流行趨勢的理解斷章取義，有能力將國際流行趨勢與本土文化相結合的學生較為稀少。（3）學生設計作品時，與服飾品企業(yè)品牌文化相結合的意識較弱。（4）設計作品完成后，對服飾品整體搭配實踐嘗試較少。

基于上述問題存在，所以迫切需要進行教學改革。

服飾品設計課程的具體內容設置改革

《服飾品設計》課程安排在服裝藝術設計專業(yè)的二年級，學生通過64個學時學習服飾品設計及服裝整體搭配設計。本課程在教學內容改革方面著重了解基本知識和基本方法、重視市場與設計的緊密結合以及實際操作能力的訓練。

課程的第一周，筆者結合多媒體教學介紹服飾品的基本概念、含義及分類特點，然后以視頻展示結合口頭解說的方式講述當下著名的服飾品獨立設計師及傳統(tǒng)老藝人的服飾品制作理念和作品，喚起學生對服飾品的強烈興趣；學生將根據(jù)課程要求深入調查服飾品市場，初步熟悉服飾品消費市場。課程第二、第三周時，針對服飾品的各個品類及其商品計劃性展開設計進行講解，分別對帽子、鞋、包及其他類服飾品進行詳實的介紹和分析，要求學生分類進行臨摹和設計。在接下去的第四、第五周，教師結合市場需求，引導學生針對服飾品風格進行流行趨勢調查研究，通過觀看最新的國際服裝流行趨勢指導學生深入市場調查，讓學生掌握本課程的流行動態(tài)，引導學生結合市場需求和服裝品牌文化進行服飾品原創(chuàng)設計 ；在第六周教師將指導學生針對設計的單品通過國內外服飾搭配平臺進行整體服飾搭配設計，鍛煉學生提升服裝與飾品之間的整體搭配組合能力。最后在第七、第八周，要求學生選擇一款自己設計的單品進行實物制作并進行設計作品的展示設計，將設計與立體構成、工藝實踐、形象展示在一門課程中貫通實現(xiàn)，極大地鍛煉學生的綜合設計能力。

本教改的重點是根據(jù)時代發(fā)展的需要對服飾品實踐教學進行改革，讓學生重視從市場調查——設計靈感——原材料組合——設計稿呈現(xiàn)——企業(yè)合作打樣——服飾品整體搭配展示等實踐練習中培養(yǎng)學生敏感的國際服裝流行時尚感，掌握服飾品設計整體設計思路。在實踐環(huán)節(jié)中重視計算機輔助設計、國內外服飾品搭配平臺練習等，讓學生充分掌握服飾品設計的相關知識，提升其實際操作能力，培養(yǎng)出適應社會急需的服飾品設計、服飾搭配設計等相關專業(yè)人才。

服飾品設計課程教學改革的特色與創(chuàng)新表現(xiàn)

1.從整體著手，科學規(guī)劃教學內容，改革教學方法和手段

《服飾品設計》課程所涵蓋的內容非常寬泛，我們不能在學習中面面俱到，而應該在學習中分清主次，課程的主要目的是如何讓學生在僅有的64個學時中，培養(yǎng)出對于服飾品設計的興趣、激情；如何讓學生掌握合理的方法，在未來的時間里可以實現(xiàn)自己的設計理念，這才是重中之重。

基于以上原因，筆者首先在理論教學上，根據(jù)服飾品設計課程的教學特點，適時調整了教學方式，在教學過程中運用大量多媒體設備，原本授課的板書內容也直接制作成PPT進行投影演示，并且穿插實物制作視頻，在講授制圖內容時利用PHOTOSHOP、CORELDRAW等圖形設計軟件進行具體的分析和講解，講完之后學生進行實際操作，老師在邊上輔助指導、及時答疑，整個過程條理清晰，直觀易懂，學生反映聽課注意力更集中，知識點消化及時，課堂效率提升明顯。其次在學生實樣制作上，為彌補學校軟件和硬件設施的缺乏，本人邀請社會優(yōu)秀專業(yè)人才來給學生做制作示范；鼓勵學生課后參觀跨系、跨專業(yè)的作品展示，借用一切社會相關行業(yè)資源、企業(yè)設備來完善作品，重視整個設計實現(xiàn)的過程和方法。

服飾品設計的教學是整個服裝設計專業(yè)乃至整個設計類課程教學的一個縮影，在飛速發(fā)展的當下 ，教學改革確實需要與時俱進。

2.加強和提高學生自身的綜合素質

本課程學習通過以下幾個方面的改革來實現(xiàn)培養(yǎng)目標：

（1）鼓勵學生進行線上、線下的全方位市場調查，建立大量一手資料，鍛煉快速的資訊收集能力和流行分析能力，培養(yǎng)獨到且敏銳的市場眼光。（2）掌握傳統(tǒng)和新型原材料商及生產制造商資源。（3）借用國內外專業(yè)搭配平臺進行服飾品整體搭配設計的強化訓練，特別是通過學習掌握如何應用國際通用搭配平臺POLYVORE來熟練掌握服飾搭配的整體性，幫助學生打破本土地域性限制，開闊視野，進一步提升學生的國際潮流感。通過訓練也能讓學生深入研究消費者多元化需求，培養(yǎng)學生對于服飾品整體風格的把控，鍛煉服飾品品牌策劃能力。（4）培養(yǎng)學生掌握一定的文字表達能力和語言交流能力；掌握中英文服飾品關鍵詞對照，重視流行服飾品的英文表述和中文翻譯，使國際潮流本地化，融會貫通國內外的潮流趨勢。（5）鼓勵團隊合作精神和獨特時尚個性的保留。（6）擁有一定的手繪或電腦繪圖能力。（7）了解相對廣泛的制作工藝知識，有工藝創(chuàng)新能力；鼓勵學生對市場現(xiàn)有的服飾品根據(jù)潛在消費需求進行改造再創(chuàng)，以全新的思路來展現(xiàn)，最終作品針對改造前和改造后的實際效果，進行對比分析說明。

3.加強校企合作，擴充實踐平臺，擴大教學基地建設

本課程教改后更加重視設計與市場的結合，特別重視地域服飾文化的研究，加強教學內容與市場信息、市場需求的緊密結合。全程將設計與市調、校企合作實踐貫通，通過學生實踐學習、企業(yè)參與指導、協(xié)助制作，使學生準確理解服飾品設計的要點，了解服飾品設計崗位的要求，掌握必備的設計與制作技巧，為地區(qū)產業(yè)的發(fā)展提供信息和科技的支持，同時培養(yǎng)出順應這個行業(yè)發(fā)展變化趨勢的優(yōu)秀設計人才。

結論

《服飾品設計》課程以全新的理念進行定位和實踐，針對課程性質與要求、課程內容等方面進行了教學改革，并將教學內容與市場信息、市場需求緊密結合，將設計與市調、校企合作實踐貫通，在這個過程當中，我們注重對學生創(chuàng)新能力、鑒賞能力、市場識別能力的培養(yǎng)，同時注重學生動手實踐環(huán)節(jié)，最終以完美展示學生的作品并得到社會好評為目標，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型、應用型設計人才！這是服裝藝術設計教育工作者的職責，也是今后努力的方向。

（作者單位：浙江理工大學科技與藝術學院）

基金項目：本文系浙江理工大學科技與藝術學院教改基金資助項目研究成果（項目名稱：《服飾品設計》課程教學內容及過程改革的研究與實踐）