別給留守兒童留下可怕的心理隱患

馬志國

心理案例：小女孩到底怎么啦？

一天，我接待了一對祖孫的來訪。通過溝通我知道，小女孩11歲，是一個五年級小學生。她很乖巧聽話，特別聽老師的話。

這不是好事嗎？爺爺卻說：“前兩天老師把我請去，說孩子好像有點問題，讓我帶孩子來做心理咨詢。孩子對老師有一種特殊的不同于一般學生的感情，有事沒事總喜歡找老師，到了老師辦公室就不想離開了，又是掃地又是倒水。”

小女孩說：“這個老師特別好，對我特別關心。他每次都給我的作文寫很好的評語，還在班上念給大家聽。冬天的時候，他還會問我冷不冷。我覺得他像爸爸，不，他比爸爸更關心我。我喜歡這個老師，愛這個老師，您說，我愛老師不對嗎？”

誰說學生愛老師不對？但是，為什么老師卻覺得學生有點不對勁呢？

交流中，我知道了兩個重要的信息：一、女孩的老師是一位中年男教師；二、女孩的父母外出打工好長時間了。我腦子里忽然閃現了幾個詞—留守兒童、親情缺失、心理補償。進一步的溝通證實，女孩作為一名留守兒童，因為親情的缺失導致了她對中年男教師的依戀，她在老師身上找到了一種替代性的心理補償。

我一面為女孩感到慶幸，一面為女孩感到擔憂。為什么？

因為親情缺失以及親子關系異常，往往會導致兩性關系和婚戀心理異常。心理咨詢中時常有這樣的案例：有的未婚女孩總是愛戀已婚的中年男人；有的年輕小伙偏偏喜歡中年女人。他們有的父母早亡，有的父母離異，有的早年就離開父母被寄養在別人家里，有的父母雙方或一方常年外出工作，有的父母雖然都在身邊但親子關系障礙重重。……