小學語文寫作教學分段訓練模式初探

胡潔

【摘 要】

小學語文中的寫作對學生的知識能力培養有著重要的影響，在教學采用分段訓練模式對學生的語言表達能力提升能起到重要作用。寫作是語文教學中最具有創新性的活動，能有效的培養學生創新意識，本文主要對小學語文教學中分段訓練模式進行了分析，希望為小學語文教學提供一定的參考意見。

【關鍵詞】

小學語文 寫作 分段訓練

寫作教學是一項具有創新性的教學活動，對學生的創造力和綜合素質提高有著重要的意義。在小學語文的寫作教學中采用分段訓練模式，根據學生的特點和認知規律來制定相應的教學方法，對學生的寫作能力提高將起到十分重要的作用，同時鍛煉學生的綜合能力。

一、小學語文寫作教學采用分段教學的依據

（一）符合小學生的發展規律

寫作簡單來說就是將自己心中所感、所想表達在紙上，最重要的就是自身的真情實感。小學生心理發育并不健全，情感表達通常比較隨意，也不能準確的表達自己的感受。在作文教學中，他們很難理解訓練的目的，不知道怎樣表達自己的意識。而在學生經過了幾年的學習之后，他們能夠控制自己的情緒，在情感上也變得更加豐富，隨著寫作知識的積累，他們寫作的目的逐漸清晰，并對寫作逐漸產生興趣。采用分段教學正是根據學生的發展特點來制定教學方案，適合每個階段不同的發展需要，對學生的寫作能力提高有著重要的作用。

（二）符合小學生寫作規律

小學生在進入小學后正式的開始學習系統化的語文知識，他們在寫作能力上比較差。隨著時間的推移，他們之間的在各種閱讀中對語文知識和文字上得到累積，并應用于寫作當中。寫作能力的養成是隨著時間和年齡的增長而提升的，每個階段都應按照規律來進行教學，并有一定的針對性，這樣才能起到最好的教學效果。

（三）符合小學生的知識積累規律

小學生不僅要有一定的寫作知識，同時也要有一定的寫作能力，將所學的理論知識應用到寫作實踐當中，最終達到學習的目的。分段式訓練正好符合學生的階段性知識積累的規律，按照不同的特點和不同的階段來進行教學，每個階段之間密切的結合，達到相輔相成的作用，最終將小學生的知識累積到一定程度，達到寫作能力的提升。

二、小學語文寫作教學采用分段教學應注意的問題

無論是什么樣的語文教材，在編寫的過程中都是以為學生提供良好的學習環境來作為基礎的，當中都強調了從不同的角度和方面來提升學生對語文寫作興趣的培養。因此，教師應注意一定要充分的結合教材，因為教材起到的是指導性作用，對學生的寫作興趣提升有一定的幫助。在教學中，教師應結合教材體系來制定分段教學的內容。其次，應與學生發展的能力相適應，在分段教學中，學生是教學的主體，應當根據學生不同的特點和興趣愛好等，來由淺至深的進行教學，便于學生吸收和應用。此外，教師應注意積極的改變教學觀念，將傳統教育觀念改變成以學生為主的教學觀念。根據教學目標和內容等來生動的安排教學內容，并注意將自己的教師身份進行轉換，盡量成為學生的引導者，充分尊重學生的想法，將權利交還給學生，這樣有助于提升學生的寫作興趣，并有效的緩和師生之間的關系。

三、小學語文寫作教學分段訓練模式的具體應用方法

（一）在文字表達能力上的訓練

首先在初級的訓練階段中，教師應鼓勵學生多積累好詞好句，并注意句子中的一些變化和標點符號的應用。詞語的累積是寫作中的重要部分，主要讓學生鍛煉近義詞和反義詞等轉化，或者詞語積累和成語解釋等。在句式變化上的訓練主要是“被字句”和“把字句”之間的轉換、病句修改等等。

在中段的訓練中，教師要引導學生對課文段落進行劃分，修辭手法的應用等。當中最重要的是段落的劃分和層次概括等。此外，應培養學生分析文章的內容，找到整體和段落之間的關系，以及對材料的詳略處理等。

在最后的訓練階段中，教師應引導學生對文章的主題進行概括，對當中有特色的句子進行提煉等。只有學生學會了提煉精華，才會更加清楚的了解寫作的特點，對文章的線索進行總結和歸納，從而找到文章的中心思想和閱讀的重點。主要提煉的內容有：對文章寫作手法的提煉、對人物特點的提煉，以及文章中心內容的提煉。

（二）寫作能力的培養

在小學生寫作能力培養的初級階段，在寫作目標上應訓練學生如何正確的應用詞匯、句子和段落等。在內容上主要鍛煉學生的組詞、造句等訓練。在寫作的形式上主要圍繞著日記、周記和讀書筆記等，或者進行簡短的寫作訓練，主要以敘事性內容為主。

在中段的訓練中，教師應以鍛煉學生的一段話為基礎，組成短篇的作文。在內容上主要進行段落的編排為主。同時讓學生多進行文章縮寫和段落改寫等鍛煉。這個階段中主要以敘事、人物記和風景描寫等為主。

在最后的寫作能力培養階段，寫作的目標主要應以短片文章訓練為基礎，進行長篇的作文寫作。在所寫的內容上應以主題提煉和內容拓展等為主要訓練。而對于寫作的形式上，可以進行文章拓寫、續寫等方式。主要以敘事文為主，也可以進行一些議論文的寫作。

【結 語】

在小學的語文寫作中應用分段式訓練的方法，雖然有著一定的優勢，但當中的缺點也不容忽視。在教學過程中，教師一定要盡量避免這些漏洞，教師注意緊密的將分段訓練的每一個部分聯系在一起，盡可能的保證學生能力的提升。并結合學生的情況和興趣特點等安排適合他們的訓練內容，將傳統的教學思想進行轉換，形成全新的教育理念，從整體上得到提高，為小學教育作出貢獻。

【參考文獻】

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