計算機專業“卓越工程師”培養模式下創新能力培養研究

韋韞韜

摘 要： “卓越工程師教育培養計劃”是我國教育教學改革中的一項重要舉措，創新能力是“卓越工程師”所應該具備的核心能力之一，如何培養計算機專業學生的創新能力，是高校為企業培養創新型工程人才的關鍵問題。分析了計算機專業發展現狀以及卓越工程師創新能力培養所存在的一些問題，提出了“卓越工程師”產學聯動培養模式下創新能力培養的改革措施，總結了卓越工程師創新能力培養的有效途徑。

關鍵詞： 卓越工程師； 產學聯動； 創新能力培養； 計算機專業

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）08-52-02

Study on cultivation of innovative ability in "excellent engineer" training mode in computer specialty

Wei Yuntao

（Information Electronic Technology College， Jiamusi University， Jiamusi， Heilongjiang 154002， China）

Abstract： "Excellent engineer educating and training program" is an important measure for education and teaching reform in our country. Innovation ability is one of the core ability that the "excellent engineer" should have， and how to cultivate the innovation ability of the students majoring in computer is the key problem in training innovative engineering talents for enterprise. This paper analyzes the current development situation of computer specialty and the existing problems of innovation ability training of excellent engineers， puts forward the reform measures， and summarizes the way for cultivation of innovation ability of the excellent engineer.

Key words： excellent engineers； production and learning combination； innovation ability training； computer

0 引言

“卓越工程師教育培養計劃”旨在培養具有較強創新能力和卓越工程實踐能力的工程師，以適應企業發展需要。在這個培養過程中，如何提高學生的創新能力成為其中的關鍵環節[1]。

培養“卓越工程師”的核心素質就是培養學生的創新能力，高校必須轉變觀念，真正做到以學生為主體，因材施教，進行有效的層次化教學，實現人才培養模式的多樣化，努力提高學生創新意識和創新能力。

1 計算機專業學生創新能力培養現狀

1.1 計算機專業工程人才緊缺

近年來，我國計算機產業規模逐年增長，與此同時，計算機從業人員的缺口卻越來越大，尤其是具有較強創新能力的“卓越工程師”更成為了計算機相關企業爭奪的緊缺人才，在這種形勢下，高校已經把培養計算機專業“卓越工程師”作為首要任務[2]。在產學聯動培養模式的指導下，積極開展校企合作，努力培養具有較強工程實踐能力的計算機專業工程師，使得計算機專業畢業生就業率在一定程度上有所提高。但我們發現，在企業的實際生產過程中更需要具有卓越的創造性思維和創造性實踐能力的創新型工程人才，我國的計算機產業急需高校培養一批能夠適應國際經濟發展趨勢變化的高層次和高水平創新型“卓越工程師”[3]。

1.2 缺乏創新教育理念

在我國高校的傳統教學模式中，教師仍然占據教學活動的主體地位，把傳授知識作為教育教學過程中的首要任務，忽視了學生各種能力的培養，大多都一味地進行傳統理論教學，很少在實踐教學環節下功夫，更談不上學生創新思維和創新能力培養。而實際上，學生才應該占據教學活動的主體地位，這種以教師為主，學生為輔的教學模式和教學理念已經不能適應企業對人才需求發展的變化，使得學生不能主動學習，只能盲目地跟從教師，這樣只會壓抑了學生的主觀能動性，學生學習的積極性和主動性無法充分發揮，更加失去了創造性[4]。

1.3 缺乏合理的課程安排

學生在高校所學課程是按照專業進行設置的，也就是說，學生只要進入到一個專業后，所修課程基本相同。雖然高校課程設置分為必修課和選修課，但選修課所占比例僅約10%，而這僅有的一小部分選修課也大多是為了湊學分，并沒有真正起到調節學生學習自由度的作用，學生在專業學習過程中就是去了課程選擇的自主性，只能聽從專業安排，學習本專業內的課程，無法涉獵到其他相關專業的知識，限制了自身知識體系的拓展，失去了學生提高創新能力的有效途徑。

1.4 缺乏對工程實踐訓練的認識

雖然高校一直提倡校企合作，共建工程實踐基地，為學生提供更多的工程實踐訓練機會，但是，學生很少能夠真正地參與到企業的實際生產中去，使得學生并沒有真正地了解所學專業的工程領域知識，無法形成工程相關領域的知識體系，缺乏參與企業生產和管理的工程實踐能力，也限制了學生創新能力的提高[5]。

1.5 缺乏有利的工程實踐環境

近年來，我國一直推進“卓越計劃”，在教學環節的設計上增加了很多實踐環節和課程設計環節，學生在教學活動中的主體地位也突顯，但由于教師長期占據教學主體地位，使得很多新增實踐環節的設計仍然采用傳統的教學模式，無法真正做到與企業接軌，更談不上在實踐中培養學生的創新能力；而且，高校在新增的實踐環節方面資金投入有限，許多時間課程還在使用企業已經淘汰的設備和儀器，與企業生產嚴重脫節，沒有為學生創造一個有利的工程實踐環境。

對于企業而言，由于會考慮生產安全和經濟效益等方面的因素而不愿意承擔人才培養的重擔，這就會使得校企合作成為紙上談兵，難以借助校企合作實現高校“卓越工程師”創新能力的培養。

1.6 缺乏健全的評價體系

學生在工程實踐活動中的成果和價值需要得到肯定，所以高校應該盡快建立一套完善且有效的評價體系，這對鼓勵學生創新，保持學生創新熱情至關重要，只有對學生創新成果有了正確的評價，才能激發學生熱情，主動創新[6]。

2 “卓越工程師”培養模式下創新能力培養的途徑

培養學生的創新能力是“卓越計劃”的核心任務，是培養具有卓越工程實踐能力人才的關鍵，學生只有具備了一定的創新能力才有可能成為適應企業生產需要的“卓越工程師”。創新能力的培養不是一個單一環節，需要多個環節共同作用，任一環節出現為題都會對創新能力的培養產生影響。

2.1 樹立創新工程教育理念

創新工程教育理念是學生創新能力培養的基礎，只有以創新工程教育理念為指引，高校才能為企業培養出具有工程實踐能力的創新型人才，所以我們應該做到以下幾點。

⑴ 明確教師和學生在教學活動中的主、客體關系和其所起的作用，一改傳統以講授為本的教育理念，確定學生的主體地位，而教師在整個教學環節中僅僅起到引導作用，為學生把握大方向，鼓勵學生勇于探索，激發學生的創新激情。

⑵ 堅持校企合作，鼓勵學生走出課堂，走進企業的實際生產環境，在產學聯動培養模式的指導下，調動創新熱情，培養創新能力。

⑶ 雖然教師不再是教學活動的主體，但仍然對學生創新能力的培養起著關鍵作用，教師要保護學生的求知欲，不能抹殺學生的創新熱情，要鼓勵創新，積極評價學生的創新成果。

2.2 改革現有課程設置

在“卓越工程師”培養過程中，學生仍然要在課堂教學中獲取大量的專業基礎知識，而以往的課程設置已經不能滿足“卓越計劃”的培養要求，必須進行改革。課程改革要以企業需求為根本出發點，與企業生產實際相結合，制定培養方案，而在教學內容設置方面，也要以工程實踐教學為主，使學生在理論學習中貫穿融會工程實踐的思想。另外，教師可以將自己的科研成果作為課程內容介紹給學生，培養學生對工程研究的興趣，從而激發創新熱情，培養創新能力。

2.3 搭建工程實訓平臺

推行“卓越計劃”的重要前提是校企合作，在企業建立工程實訓基地，為培養學生創新實踐能力提供一個重要平臺，在這個工程實訓平臺上，企業將自己的研究項目與高校合作，教師帶領學生參與其中，學生將自己在課堂上學習到的理論知識與工程實踐聯系起來，運用自身所學知識去解決工程實踐問題，教師要指導學生提高自身的工程實踐能力，為培養適應企業生產需求的“卓越工程師”打下堅實的基礎。

2.4 加強國際交流，開闊視野

創新性工程人才必須要立足于國際前沿，了解專業相關的最新技術和國際企業發展的趨勢，這就要求做到以下幾點。

⑴ 鼓勵學生認真學習外語，提高閱讀外文文獻的能力和對外交流的能力。

⑵ 建立國際高校間的長期合作交流，定期選派工程類優秀學生到國外高校交流學習，同時也要定期邀請國外高校工程類專家作專題講座，為學生開辟一條獲取國際前沿知識的通道，建立一個良性發展的國際交流合作的渠道。

⑶ 很多企業都有國際背景，高校可以借助國內企業向國外企業輸送優秀學生進行國際合作交流，使學生可以參與到國際企業的先進的工程生產實踐中去，為培養學生創新能力提供一個有力保障。

2.5 加強其他方面教學條件建設

除了上述幾個培養學生創新能力的途徑外，我們還應加強師資隊伍建設、教材建設和創新實驗室建設。高校必須擁有一支高水平的師資隊伍，教師自身要具有很強的創新能力和工程實踐能力，才能培養出適應企業生產需要的創新型工程人才。“卓越工程師”在教材選取方面要注重于工程實際應用，以提高學生的工程實踐能力和創新能力為目的，也就是說要選擇適合工程實踐類的教材。高校還要對現有實驗室進行改造或重建，建立面向企業工程實訓的創新實驗室。

3 結束語

培養計算機專業“卓越工程師”的創新能力是一個長期任務，是目前高校所面臨的重要課題。高校在推行“卓越計劃”的同時，必須高度重視學生創新能力的培養，我們相信，在不久的將來，我國一定能培養出一批適應國際經濟化發展需要的創新型計算機工程人才。本文針對計算機專業的特點，分析了專業發展和我國高校創新能力培養的現狀，研究了“卓越工程師”在產學聯動培養模式下創新能力的培養途徑，為計算機專業“卓越工程師”的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 林健.卓越工程師創新能力培養[J].高等工程教育研究，2012.5：

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[6] 陳啟元.對實施“卓越工程師教育培養計劃”工作中幾個問題的認識[J].

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