消除學習的“短路”

陳元龍

學困生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。學困生學習的“短路”的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生問題淺談自己的看法。

數學學困生的形成主要表現在以下幾個方面：

1.基本概念、定理模糊不清。不能用數學語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2.學生自學能力不強。不能找出問題的關鍵詞句，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，也說不清哪些還沒掌握。提不出問題，也不會運用所學知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾。

3.課堂缺少解題的積極性。在課堂上，他們對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，或避而不答。

4.對待作業的態度不端正。教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。

5.不重視測試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態度參加測試。不愿認真復習、草草了事、馬虎應付，考前臨陣磨槍也不愿意，考場上“臨時發揮”。

正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上和進步。因此注重學困生的轉化工作的好壞，對學困生來說可以是命運的轉折；對教師來說，可以大面積提高數學教學質量。這項工作的開展，具有重要的意義。

下面就數學學困生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

1.數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。象科學、物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。

2.應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。學困生往往上課做小動作，思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用課堂上的有效教育資源，用幽默詼諧的的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.注重情感教育。學困生他們表明上性格內向，情感單一，對什么都不感興趣。其實他們感情都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護。當他們有所成績時，他們需要教師的鼓勵和肯定。教師應該不要吝惜時間和精力，要及時予以表揚。充分肯定學困生的優點，即使他們有微小進步，也要給與足夠的肯定，促使他們積極主動的學習。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業時要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2.大部分學困生學習被動，依賴性強，往往對數學概念、公式、定理、法則不去理解就死記硬背，不愿動腦筋，只知其然而不愿意去探討所以然，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立思考、完成作業的習慣。

3.應該用辯證的觀點教育學困生。對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為放低對自己的要求，因此教師要特別注意檢查學困生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好測試關，注意培養學困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在測試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化學困生目的。