從學生視角探析初中信息技術教學

王夢莉

【摘 要】人類社會已進入信息時代，信息技術成為一項重要的技術。目前，初中信息技術教學還存在諸多問題，比如，對信息技術課不重視，教學上的“學與用”脫節，學生不愛上信息技術課等等。教師需認真了解學情，鉆研教材，提供學生學習的平臺與機會，激發學生對信息技術課的興趣。文章以學生視角對初中信息技術課進行全方位的分析，詮釋如何構建高效的初中信息技術課堂。

【關鍵詞】 信息技術；學生視角；教學模式

在新課改下，初中信息技術教育改革有了長足的發展，但是，有一些學校怕影響升學率，對信息技術依舊不夠重視。加之，信息技術教學模式與教學體系不夠完善，教師教學無章可循，導致教學形式單一，課堂枯燥乏味，學生對學習信息技術課不感興趣。因此，初中信息技術教師應該從學生視角出發，以學生為主體，探索有效的教學方法，激發學生學習的興趣，提高學生信息技術能力。下面將結合教學實踐，就初中信息技術教學談幾點建議。

一、運用情境教學，培養學習興趣

“興趣是學習最大的動力”。情境教學最大特點在于能快速將學生引入情境，激發學生對所學內容產生興趣。在初中信息技術教學中，教師為了達到好的教學效果，可以根據教學內容進行情境創設，從而使學生產生好奇心，快速地投入到學習活動中去。

下面，我以教學《奇妙的機器人》為例，為了讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，教師在導入環節先播放了一段《變形金剛3》的視頻：精彩的畫面，宏偉的場景，以及機器人的變化，讓學生看得入迷。在被視頻畫面吸引的同時，學生也會有一些思考。教師趁機提出問題：（1）什么樣的機器叫機器人？（2）機器人是由什么構成的呢？（3）機器人的身體由幾部分組成？（4）機器人的發展前景如何？這堂課，教師通過視頻播入，創設情境，再提出問題，激起學生濃厚的求知欲，獲得了良好的教學效果。因此，在教學過程中，教師一定要合理地創設情境，發揮出其特有的作用，讓學生對信息課產生興趣，進而掌握信息技術知識。

二、善用類比教學，培養思考能力

傳統的教學模式，更側重于知識點的傳授，強調教師的作用，而忽略了學生主體性。教師在課堂上唱“獨角紅”，學生只是聽眾或者觀眾。這種教學方法嚴重影響到了教學效果。因此，教師要改變傳統觀念，認識到學習的過程不是被動接受知識，而是師生主動探索的過程。在這個過程中，學生可以通過舊有的知識，對新問題進行分析、比較，從而獲得的新的知識。

下面，以教學《應用文檔的設計》中的《制作作文選》為例，主要講如何利用Word軟件進行作文選的編輯，一本作文選是由封面頁、卷首語頁、目錄頁、4頁正文頁、封底頁組成。為此，我指導學生學會設計作文選后，再要求他們再設計一本畫冊。雖然，設計的作品不同，但是操作步驟大體一致，學生大多能夠完成。通過兩個作品的設計，學生可以發現相同之處。隨后，教師再通過兩個作品的類比，歸納總結出操作經驗，學生很容易掌握并觸類旁通。因此，在信息技術教學過程中，教師要善用類比的方法，讓學生對已掌握的知識或操作技能，對新問題進行解決，從而掌握新的能力。

三、巧用合作模式，培養合作能力

現代教學理念，要求教師培養學生自主合作探究的學習能力。因此，在教學過程中，教師要拋充舊有的“一言堂”的教學模式，改變以師講生聽的教學方式，除了將知識點講透之外，還要創設師生、生生合作學習的平臺，培養學生的合作能力。

下面以教學《制作簡單的flash動畫》為例，在教學模式上，大膽創新，教師將學生以四到五人為一單位，根據學生性格，學識基礎，性別比例，將“優中差”學生編入一組。組內設有小組長，有具體的管理細則及要求。課上，教師通過播放動畫視頻導入，再將制作簡單的flash動畫的ppt進行展示，教會學生如何制作簡單的flash動畫。在實踐環節，則布置任務：讓學生圍繞綠色環保以及學雷鋒等主題進行flash動畫的制作。在主題的選擇過程中，學習小組的成員會進行討論，根據小組具體情況確定主題，然后分工找材料。有些同學，甚至通過互聯網搜索找到相應的動畫視頻資料，進行參考，共同合作完成作品。整個過程課堂氣氛很好，學生相當地積極。因此，在信息技術教學中，教師一定要創設合作平臺，讓學生在一個共同的目標下，集體完成任務，可以培養學生相互合作的能力。

四、活用問題引導，培養自學能力

在教學過程中，信息技術教師要通過一系列的問題的設置，引導學生利用現有資源，解決問題。教學過程中，由于信息技術學科除了理論知識外，還有一些操作性的內容。教師如果只是簡單地進行知識講解，或者單純的操作指導，整個教學過程會很乏味的。因此，教師通過問題的設計引導，可以牢牢抓住學生的心，完成教學目標。

下面，以教學《網絡改變生活》這一課為例，這一課是讓學生了解網絡給生活帶來的便利，并能正確地使用網絡，為自己的學習生活服務。首先，教師問題導入：同學們，你喜歡上網嗎？利用網絡做了哪些事呢？有學生說上網聊天，有學生說通過網絡看電影，有學生說網上購物，還有同學生購買火機票等等。教師接著提問：聽音樂、購物、查資料，你最感興趣的是什么呢？當學生確定自己感興趣的一項后，教師布置學習任務，要求學生獨自完成。比如，（1）聽音樂，如何從網上下載王菲的歌曲。（2）如何發電子郵件到老師的電子郵箱。（3）如何進行信息瀏覽，查找“國慶節”的相關資料。通過一系列的問題，引導學生不斷地解決問題，學生積極性很高。因此，教師結合生活實際，設計具體的問題與任務，讓學生去完成，可以獲得成功的喜悅以及自主學習的能力。

總之，初中信息技術課是一門很重要的學科。教師在教學過程中，一定要鉆研教材，熟練地掌握各種應用軟件知識與操作，并且與時俱進，改變舊有的教學理念，充分確立學生的主體性，創設師生、生生互動平臺，讓學生主動參與到學習中來，提高各方面能力。

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