小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的游戲教學(xué)實(shí)施策略

徐蘭月

游戲教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，“好玩是孩子的天性，而游戲是孩子的生命”。對(duì)小學(xué)生而言，他們認(rèn)識(shí)事物和理解事物的能力較低，而游戲的出現(xiàn)正彌補(bǔ)了小學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物和理解事物上的缺陷，游戲成為他們獲取信息的形式之一。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)既需要考慮小學(xué)生的心理、生理情況又需要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新游戲教學(xué)手段，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、以游戲輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心較重的階段，他們對(duì)新鮮的事物有著極強(qiáng)的好奇心和探索的欲望。但是低年級(jí)的學(xué)生既多動(dòng)、自控能力又差，他們無(wú)法完全把精力集中在課堂教學(xué)上。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)值得思考的問(wèn)題。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情，作為語(yǔ)文教師需要在尊重小學(xué)生意愿的前提下利用游戲輔助課堂教學(xué)，保障課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

教師可以用兒歌小游戲規(guī)范課堂，用兒歌小游戲組織課堂教學(xué)。教師為了加深小學(xué)生對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和規(guī)定的印象可以把其編成兒歌，讓小學(xué)生傳唱，這樣能讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師把班級(jí)規(guī)定編成兒歌可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握正確的坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中需要注重豐富兒歌的趣味性，而且教師需要改變傳統(tǒng)小學(xué)生被動(dòng)接受游戲教學(xué)的局面，促使小學(xué)生主動(dòng)接受游戲教學(xué)，并在參與游戲的過(guò)程中獲取知識(shí)和信息，為了使兒歌更具有游戲特征，教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容自主改編兒歌，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容的印象，也會(huì)使其因?yàn)閮焊璧挠螒蛱卣鲪?ài)上語(yǔ)文課，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。

教師除了自己改編歌曲之外還可以利用音樂(lè)，愉悅小學(xué)生的身心。雖然小學(xué)生的年齡較小，但是他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力較大，在應(yīng)試教育下，小學(xué)生的幸福感逐漸降低，越來(lái)越多的作業(yè)和課后練習(xí)取代了他們?cè)镜恼n余生活，小學(xué)生的笑臉越來(lái)越少，憂愁越來(lái)越多。所以教師可以在小學(xué)生學(xué)習(xí)之余播放音樂(lè)，用音樂(lè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，使他們放松身心，逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以播放一些符合小學(xué)生心理和生理的歌曲，讓小學(xué)生在歌曲營(yíng)造的氛圍中感受游戲的快樂(lè)，并主動(dòng)投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、以游戲鞏固小學(xué)語(yǔ)文生詞教學(xué)

生詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是小學(xué)生的注意力較差，不能完全把精力集中在語(yǔ)文生詞教學(xué)上，要想在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生始終對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有熱情，就需要語(yǔ)文教師豐富游戲表現(xiàn)形式，創(chuàng)新、改編游戲內(nèi)容，找準(zhǔn)游戲與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲，用游戲鞏固小學(xué)語(yǔ)文生詞教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在剛步入小學(xué)時(shí)肯定會(huì)抱有極強(qiáng)的好奇心，但是隨著時(shí)間的流失，原本的好奇心會(huì)被語(yǔ)文教學(xué)的枯燥感淹沒(méi)，小學(xué)生會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。利用游戲進(jìn)行生詞教學(xué)就需要教師充分開(kāi)發(fā)教材中的插圖資源，把抽象的字化為具體的形象，讓小學(xué)生順利進(jìn)入拼讀階段。例如，“傘”字，教師在講解這個(gè)字時(shí)可以用“傘”的形象取而代之，通過(guò)事物的具體轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對(duì)生詞的印象。除此之外，教師可以尋找與生詞相符的兒歌，用靈活多變的教學(xué)方式和充滿童趣的兒歌提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

當(dāng)然，語(yǔ)文教師還可以創(chuàng)設(shè)多樣化的識(shí)字情境，增加識(shí)字教學(xué)的情趣。例如，教師在講解有關(guān)動(dòng)物的詞語(yǔ)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園、森林等相關(guān)情境，并把動(dòng)物的名字寫(xiě)在卡片上，讓小學(xué)生分別代表一種動(dòng)物，而教師可以創(chuàng)設(shè)具體的對(duì)白和情境，讓小學(xué)生通過(guò)扮演某一種特定的角色加深對(duì)這個(gè)詞組的印象。并在相關(guān)情境中完成識(shí)字與課文朗讀等任務(wù)。這種情景游戲教學(xué)法能讓小學(xué)生在玩的同時(shí)掌握知識(shí)，又能讓小學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，教師為了改變學(xué)習(xí)的枯燥感需要開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，讓小學(xué)生在做和演的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在幫助學(xué)生記憶拼音時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生：“如何用自己的身體表示h樣子？”于是學(xué)生紛紛尋找可以擺成h的方式，有的借助直尺和其他學(xué)生的身體；有的用雙手?jǐn)[出h的造型；有的用胳膊擺出h。通過(guò)這種方式既會(huì)活躍課堂氛圍，又會(huì)提高教學(xué)效率，幫助小學(xué)生加深對(duì)拼音的印象。

三、語(yǔ)文教師需要具備“游戲精神”

采取游戲教學(xué)的策略不僅要求教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)小游戲，還需要語(yǔ)文教師具備游戲精神。即有與小學(xué)生參與到游戲中的熱情和興趣。大部分的語(yǔ)文教師只把游戲教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，并沒(méi)有把開(kāi)展游戲活動(dòng)作為與學(xué)生溝通的途徑，導(dǎo)致游戲教學(xué)并沒(méi)有完全發(fā)揮作用，影響教學(xué)效果。所以，語(yǔ)文教師需要具備游戲精神，在開(kāi)展游戲時(shí)與學(xué)生一起參與到游戲活動(dòng)中，從游戲中與學(xué)生交流思想，溝通感情，了解小學(xué)生的所思所想。同時(shí)，教師在游戲過(guò)程中還應(yīng)該觀察小學(xué)生的具體活動(dòng)，這樣既能為評(píng)價(jià)活動(dòng)提供參考性意見(jiàn)又能與小學(xué)生在游戲中形成良好的師生關(guān)系。

教師在游戲過(guò)程中需要多用游戲詞語(yǔ)來(lái)教學(xué)或者開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生在潛移默化中掌握教師游戲教學(xué)的游戲精神，并從游戲中獲取知識(shí)掌握信息。教師把游戲融入到課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的課文情景，并在班級(jí)中渲染游戲教學(xué)氛圍。利用墻壁、黑板報(bào)等張貼與課文有關(guān)的插畫(huà)、各種游戲貼紙。通過(guò)這種方式既能營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓小學(xué)生在班級(jí)中感受到游戲教學(xué)的魅力，又能使小學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的印象，提高教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)中實(shí)施游戲教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生在相對(duì)愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用游戲可以完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在游戲中掌握信息，獲取知識(shí)。