追求導入藝術，增添語文課堂色彩

王艷恒

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學中也一樣，導課是課堂教學過程的第一個環節，是含有相當高的藝術成分的。它如同一出戲的“序幕”，巧妙的導入，能引起學生的注意，是一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的學習興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住”。因此課堂教學要講究導入的藝術，導語要有啟發性、新穎性，趣味性，這樣才能增添語文課堂色彩，從而提高課堂教學效率。下面就簡單介紹幾種語文課堂的導入技巧。

一、用激情語言導入

教師用優美、富有感染力的語言導入，能激起學生的學習興趣。在教學《找春天》時，我設計了這樣的開場白：“一提到春，我們眼前就仿佛展現出一幅陽光明媚、萬物復蘇的美景；一提到春，我們就會感到無限的生機、無窮的力量；一提到春我們耳邊就仿佛聽到了解凍的小溪淙淙地流淌，報春的燕子細細地呢喃。”教師富有感情的導語，把學生的思想感情帶入了課文春意盎然的情境中，詩一般的語言激發了的學習興趣。使教學思路得以展開，學生們順著老師的思路，逐步從天氣、植物、動物等方面尋找春天的腳印，去想象春風、春雨、春草、春花象什么。使得教學妙趣橫生。

二、疑問導入

古人曾經說過：“學起于思，思源于疑”。“疑”是點燃學生思維探索的火種。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態。學生有疑問，才會去進一步思考、探索、討論，才能有發現、有創造，？只有通過學習之后才能弄清問題。？如教《驚弓之鳥》時，開篇就布疑陣：“現在，空中飛著一只大雁，大家想想，用哪些辦法能把它打下來？”學生憑經驗紛紛說，用箭射，用槍打，用彈子彈……至此，首先肯定學生的回答是正確的，但話峰一轉，說：“可是，古時候有個射箭能手更贏，卻是拉弓，不用箭，“嗖”的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。”這一段導語吸引了學生的注意力，由于懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考，由此想到彼、由因想到果、由表想到里，注意力集中到新授課的內容中去了，使他們認真學習課文，收到了啟發思維的教學效果。

三、由古詩詞、名言警句導入

古詩詞、格言意蘊豐富，能陶冶學生的情操，激勵學生上進心。因此上課時引用一些古詩詞的名句和名人名言導入課文來調動學生的學習積極性，也不失為一個好方法。如講述《我的戰友邱少云》時我這樣設計：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“臣心一片磁針石，不指南方不罷休”……。這些詩句中的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想、以拯救社稷民眾為己任的仁人之士，他們用語言詮釋自己、用行動證明自己……，這其中就有邱少云，這樣的導語給學生以積極的教育意義，讓他們敬重英雄、學習英雄，以英雄為榜樣嚴格要求自己。達到啟迪教育的效果。

四、用音樂、歌曲導入

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果，如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，講課文之前，播放一段貝多芬的著名鋼琴曲，樂曲時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿，令學生陶醉，在情感上喚起了學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發了學生的學習熱情。

總之，導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入應以學生為主，因時而變、因文而生，只有這樣，才能讓課堂更加絢爛多彩。