淺談幼兒園音樂節奏教學活動的組織與指導

高艷萍

摘 要：幼兒園五個領域中，藝術教育是幼兒園素質教育的重要組成部分，也是實行美育的主要途徑之一。音樂教育作為藝術教育中的一個分支，能促進幼兒健康、全面、和諧地成長。節奏在音樂當中占有非常重要的位置，能夠反映出幼兒不同的音樂情緒，是音樂教育的重要內容之一。

關鍵詞：幼兒園；音樂節奏；組織與指導

《3～6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。其中，藝術教育是幼兒園素質教育的重要組成部分，也是實行美育的主要途徑之一。無論是在教學活動中，還是在日常生活中，藝術教育都應該充分發揮藝術的情感教育功能，為幼兒形成健全的人格奠定基礎。音樂教育作為藝術教育中的一個分支，能促進幼兒健康、全面、和諧地成長。其中，節奏在音樂當中占有非常重要的位置，是音樂教育的重要內容之一。教師要根據幼兒年齡大小、能力差異的不同特點，采用簡單而靈活有趣的教學方法，有目的地對幼兒進行階段性的訓練。

一、體驗感知階段

列夫斯基說過：激發孩子對音樂的愛好，是把音樂的魅力傳給他們的必要條件。小班的幼兒年齡較小，對音的高低沒有概念，但對節奏感較強的音樂特別敏感，他們喜歡對一首歌反復唱。例如：幼兒在聽到《兩只老虎》這首歌曲，就會情不自禁地拍手或者搖晃身子。所以，這一階段幼兒的學習重點就是對節奏的體驗與感知。根據這一特點，在音樂教學活動中教師應運用靈活的教學方法，集中幼兒的注意力，調動幼兒積極性，活躍課堂氣氛，通過肢體動作表現不同的音樂節奏，提高幼兒的節奏感。

1.重視欣賞、音畫合一是音樂中聽覺的藝術。一切音樂教學活動都必須建立在音樂欣賞的基礎上，幼兒園的音樂教學也不例外。教師必須把聆聽音樂作為重中之重，音樂欣賞既是重點，也是難點。因為幼兒年齡較小、注意力很難集中，采用合理的教學方法，讓幼兒在欣賞音樂作品的同時獲取身心愉快的情感體驗，就成了幼兒身心健康發展、提高藝術教學質量的重要環節。

2.積極模仿、體驗、創編動作。小班幼兒年齡較小，對音樂的感知顯得尤其重要。因此，在音樂欣賞教學活動中，教師的選曲要貼近幼兒生活，采用靈活多樣的教學方法，讓幼兒自己體驗，根據自己的感受創編動作。例如：教師可以讓幼兒通過拍手、點頭、手腕花等一系列動作來表現音樂，體驗節奏感。教師在幼兒音樂欣賞活動中運用有效的肢體語言進行引導。

二、系統的感知、訓練階段

針對中班幼兒愛唱愛跳、表演欲望強烈的特點，培養幼兒的音樂表現力。通過前一階段的訓練，幼兒對節奏快慢、強弱的感知有了一定的基礎，這時，教師添加系統的音樂知識訓練，將有利于提高幼兒對音樂的節奏感。

1.認知訓練——奠定基礎。在小班的訓練中，幼兒對音樂循環反復的強弱關系有了初步的認識。在中班幼兒的訓練中，要進一步豐富幼兒的樂理知識。幼兒在認識音符時可能有難度，因此在教學過程中，教師應采靈活多樣的教學方法幫助幼兒理解。例如：全音符可以用小雞叫“嘰嘰嘰嘰”來表示，二分音符可以用小狗的叫聲“汪汪”來表示，四分音符可以用小貓的叫聲“喵”來表示。這樣原來比較難以認知的節奏，就變成“語言化的節奏型”。這樣幼兒既理解了音符所表達的意義，還加深了對節奏的認識。

2.組合訓練——靈活多變。幼兒對各種組合音符的認識是幼兒對節奏更深一層的學習。這種對音符組合變化的認識對幼兒的感知能力、反應能力都有一定的促進作用。教師可以采用幼兒較熟悉的歌曲，以游戲的形式有目的地進行節奏的組合練習。這樣，不但能夠幫助幼兒區別歌曲中不同的音符和時值的長短，而且能使幼兒在一定時間內對節奏的強弱、快慢作出準確的表現。

三、實踐與鍛煉階段

通過節奏的組合練習，大班的幼兒對歌曲中的音高、節奏的強弱有了一定的掌握，并且對音樂所表達的情緒有了一定的表現力。這時，教師應鼓勵幼兒發揮在音樂中的潛能，鼓勵幼兒積極參加各類藝術活動，對幼兒的大膽表現給予及時的表揚，這樣有助于提高幼兒的表現技巧。

1.音樂活動——學以所用。在日常的音樂教學活動中，教師要及時引導幼兒發揮已有的節奏知識技能。例如：在教幼兒識譜的環節中，在相對應的音符下，教師可以引導幼兒通過圈畫自己懂的符號加以提示。這樣，不但可以照顧不同能力的幼兒，使每個幼兒都能夠理解、掌握新學的歌曲，體會節奏活動的樂趣，還能夠增強幼兒的自信心、促進幼兒學習的積極性。

2.培養興趣，挖掘潛能。通過節奏練習后，幼兒對音樂的情緒，節奏的強弱、快慢有了一定的認識和提高。教師可以根據幼兒發展的個體差別，隨時與家長進行交流，讓對音樂感興趣的幼兒，在音樂方面能進行進一步的學習。比如，可以讓幼兒參加社會上鋼琴、二胡、揚琴、合唱團等學習班，使幼兒在音樂方面得到專業化、正規化、系統化的訓練。

總之，在幼兒園音樂教學中，教師必須對節奏活動進行合理的安排。這樣才能激發幼兒對音樂的興趣，發掘幼兒的音樂潛能，促進其身心發展，使幼兒健康快樂地成長。