校園暴力中的孩子都是受害者

李雪

在一段2分11秒的視頻中，一名五六歲的男孩上身被繩索捆著關(guān)在屋里，4名中學(xué)生模樣的男生四處追打他，還把點燃的煙頭扔到他衣服里。男孩哭泣求饒，也無濟(jì)于事……

在另一段視頻中，一名穿藍(lán)色牛仔背帶褲的女孩跪在地上，旁邊圍著幾名女生。她們連番對下跪女孩扇耳光，用腳踹，一邊嬉笑，一邊罵著臟話。而被打女孩一語不發(fā)，上身挺直，雙手護(hù)著臉。2分38秒，下跪女孩起身，卻被一名女孩扯住頭發(fā)，其余女孩則繼續(xù)對她扇耳光、踹身體，其中一個女孩還拿起礦泉水瓶和拖鞋砸她腦袋。5分5秒，打累了的幾名女孩開始要求下跪女孩自扇耳光……

這些天里，校園暴力——這個殘酷的詞語占據(jù)了人們的視線。除了這兩起分別發(fā)生在浙江慶元、江西永新的校園暴力，類似事件在近期屢屢出現(xiàn)：安徽蚌埠，僅有7人的班級里，班干部借“權(quán)力”橫行霸道，向同學(xué)索要財物，甚至逼人喝尿；江蘇南京，初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，被逼自扇耳光、吸食大便；廣東汕尾，一名初中女生被10名女生扒衣服毆打，并被拍裸照、視頻上傳網(wǎng)絡(luò)……

施暴者的兇狠、殘忍與嬉笑，受害者的驚恐、無奈以及閃著淚光的眼睛，讓每個人不寒而栗。校園里，不僅有花季、靜謐，還有冷酷和凌辱。這些孩子的年齡，與他們的所作所為，形成的反差觸目驚心。是什么造成校園暴力頻發(fā)？這個毒瘤能不能清除？如何還校園一方凈土？

5年來，她第八次住進(jìn)精神病院

2014年2月底一天，云南楚雄彝族自治州精神病醫(yī)院，小華穿著藍(lán)白相間的病號服，在父親邢丕昌的陪伴下，走進(jìn)了護(hù)理區(qū)。因為經(jīng)常服用含有激素的藥，這個23歲的女孩有些胖，余暉透過玻璃灑在她的臉上，沉默而平靜——她被診斷為精神殘疾二級，生活大部分不能自理，基本不與人交往。5年來，這是她第八次住進(jìn)精神病院了。

小華出生在大姚縣一戶農(nóng)家，她曾寫道：“我長大后希望成為一名女警察，雖然這份工作危險而辛苦。”最終，家人決定讓小華去云南東方中醫(yī)藥中等專業(yè)學(xué)校學(xué)護(hù)理，因為畢業(yè)后可以去縣醫(yī)院工作。

但一次校園暴力事件改變了小華的命運，也讓這個家庭從此一落千丈。

2009年9月25日上晚自習(xí)前，小華與同學(xué)小鳳和小仙在教室里追打，跑到講臺時，小鳳摔了一跤，拍灰塵時灰塵落在了小華身上。兩人發(fā)生口角。9月28日晚10點半宿舍熄燈后，小鳳和7名室友來到小華宿舍。“她們用惡毒的語言對我女兒進(jìn)行挑釁和侮辱。小鳳還叫我女兒下跪，并說20聲‘對不起，我女兒沒答應(yīng)。小鳳就將她的旅行包丟在地上，另一名同學(xué)還將我女兒的眼鏡摘了丟在床上，用石榴皮打她。”這些都是邢丕昌在事發(fā)很多天后聽女兒說的。“我女兒只能反抗，然而8人蜂擁而上控制住她，直到孩子被逼得跪著說了35聲‘對不起。但即便這樣，她們還是不肯罷休，用手機(jī)拍下了我女兒下跪的動作后才離開宿舍。”

之后，小華精神出現(xiàn)異常。邢丕昌將8名學(xué)生和學(xué)校告上法庭， 訴訟還在繼續(xù)，小華的病卻越來越重。每次病情有所緩解后，沒過幾個月，又開始反復(fù)，住院時間一次長過一次。為讓小華多與外界接觸，家人帶她散步，可她根本不看路，好幾次差點被撞；有時出去她還會打人，家里為此出了不少醫(yī)藥費。

邢丕昌幾乎切斷了和老家親朋好友的聯(lián)系。“女兒得了精神病，傳出去不好。”偶爾碰到熟人，他就只能應(yīng)付說“孩子出去打工了”。

顯現(xiàn)于學(xué)校，根源在家庭

中國青年政治學(xué)院副教授宋雁慧從2001年開始關(guān)注校園暴力，曾在北京朝陽區(qū)一所中學(xué)扎根3年。她告訴記者：“2003年，浙江大學(xué)針對校園暴力做的一份調(diào)查顯示：87？郾3%的學(xué)生承認(rèn)曾遭遇暴力行為。2009年，廣東東莞的一項校園暴力調(diào)查顯示，900名學(xué)生中有26%承認(rèn)自己曾遭遇校園暴力。校園暴力的確一直存在，但并沒有像人們感覺中那樣明顯增多。”在對北京多所中學(xué)的調(diào)查中，她發(fā)現(xiàn)：“在相對較差的學(xué)校，至少受到一次校園暴力的學(xué)生比例占38？郾9%；而在其他學(xué)校，受到校園暴力的學(xué)生占14？郾7%。平均起來大概20%多點。”

北京通州區(qū)法院少年庭副庭長于俊平從事未成年人刑事審判工作多年，他也表示校園暴力案件沒有明顯增長趨勢：2010年左右，少年庭一年審理的本轄區(qū)未成年人暴力犯罪案件大約有七八十件，涉及100多人，而這幾年降到五六十件。

讓宋雁慧感到很苦惱的是，國內(nèi)目前欠缺對校園暴力的整體統(tǒng)計，而且現(xiàn)有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)也不同。“美國教育部與司法部每年都會發(fā)一個《校園安全與犯罪指南》，包括因暴力致死多少人，欺負(fù)、偷盜的比例有多少。單看媒體報道，你也會覺得美國校園非常不安全。但看了這個權(quán)威報告，從1992年到現(xiàn)在，你可以明顯看到下降的趨勢。如果想讓學(xué)生和家長放心，就應(yīng)該給大家一個明確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。”

相比從前，宋雁慧認(rèn)為，現(xiàn)在的校園暴力呈現(xiàn)出了一些新特點：首先是“女生暴力”占了較大的部分，折磨的方式通常與性、身體侮辱有關(guān)。其次是“網(wǎng)絡(luò)暴力”流行，發(fā)短信發(fā)網(wǎng)帖，對受害人進(jìn)行言語攻擊，或上傳受害人被侮辱的照片、視頻等。還有就是，校園暴力并不是平均分布在各學(xué)校的，而是多發(fā)生在寄宿制學(xué)校。

她還發(fā)現(xiàn)，校園暴力與親子關(guān)系疏離緊密相關(guān)，“校園暴力，顯現(xiàn)于學(xué)校，但根源是在家庭。”

2013年5月7日，湖南常德石門縣雁池中心小學(xué)發(fā)生一起校園暴力案。因為沒有聽從寢室“老大”的話，拒絕參與打架，六年級女生蘭蘭遭到了3名女生的圍毆，脾臟破裂被摘除。而事實上，在這之前，蘭蘭已經(jīng)遭遇了長達(dá)兩年的校園暴力。“不論是施暴者還是受害者，都是留守兒童。”該校校長黃國棟說，孩子父母都在外打工，由爺爺奶奶帶大。“班級中六成是留守兒童。有時想打電話和父母溝通，撥過去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系不上。”在班主任田國榮看來，現(xiàn)在這些學(xué)生性格都比較暴躁，很難管，“遇到事就喜歡一個耳光扇過去，很少溝通。”

“離開了父母，沒有感情的依托，更沒有精神的指導(dǎo)。孩子們很容易成為脫韁的野馬，或者沉默隱忍，或者變成施暴者。”宋雁慧說。欺負(fù)蘭蘭最厲害的唐娟，曾經(jīng)看到一群高年級男生準(zhǔn)備欺負(fù)人時向老師報告，被老師制止了。事后，她被這群男生一腳踹翻在地。“后來，我想我要自己保護(hù)自己。”就這樣，這個女孩學(xué)會了扇人耳光。

沉默是最壞的選擇

近期在美國也發(fā)生了中國留學(xué)生毆打、虐待同學(xué)的事件，如果罪行成立，施暴者最高可以判處終身監(jiān)禁。而在國內(nèi)，施暴者常因為是未成年人而免于懲罰。

北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華表示，我國《刑法》規(guī)定不滿14周歲的未成年人不會追究刑事責(zé)任，滿14不滿16周歲的，也只有8種嚴(yán)重犯罪才會追究刑事責(zé)任。由于年齡問題，很多孩子實施校園暴力卻不會受到司法部門的懲罰，這也容易使孩子形成藐視法律的心態(tài)。

對此，宋雁慧則持相反的態(tài)度，“我認(rèn)為還是應(yīng)該從輕從緩。因為那些施暴者也是受害者，是教育失敗的受害者，失去了監(jiān)管，失去了社會約束系統(tǒng)，他才走向歧途。”她曾對校園暴力中的旁觀者做過一項調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)他們不僅法律意識淡薄，而且對道德良知等行為準(zhǔn)則缺乏基本的認(rèn)知。感慨之余，她認(rèn)為，“重罰解決不了問題，需要靠社會各方面力量來幫助孩子們有法律意識，有行為準(zhǔn)則的認(rèn)知。”

如果說對于施暴者大家更關(guān)心的是要嚴(yán)懲還是教育，那對于受害者來說，急需改變的是他們的沉默。一份針對超過700名學(xué)生的調(diào)查顯示，當(dāng)自身遭受暴力時，接近一半的學(xué)生選擇了沉默或用自己的方式來解決問題。而事實上，沉默是最壞的選擇。除了毀了自己的生活以外，別無益處。

2004年，在美國發(fā)生過一起校園性侵事件。威斯康星大學(xué)的一年級新生勞拉·鄧恩去參加社團(tuán)活動的派對，此前很少喝酒的她這次喝多了，兩個男生在送她回家時侵犯了她。一開始，鄧恩選擇了保持沉默，同時感到自責(zé)、無助和沮喪，生活亂成一團(tuán)，相戀4年的男友也不得不分手。

2005年，鄧恩決定向?qū)W校報告此事。當(dāng)時已經(jīng)距離事情發(fā)生過去了15個月，她必須無數(shù)次向調(diào)查者陳述同樣的細(xì)節(jié)，反復(fù)回憶那段痛苦的往事。直到一位來自公共道德中心的記者想調(diào)查大學(xué)校園性侵害情況而聯(lián)系她，事情才有所起色。在他們的共同努力下，最終促成奧巴馬總統(tǒng)于2013年簽署了《終結(jié)校園性暴力法案》。

“沉默，是怕不被同伴接納，有個很重要的叫同伴支持系統(tǒng)。80%的校園暴力是有旁觀者的，這個系統(tǒng)就是教給旁觀者看到校園暴力的時候，應(yīng)該怎么幫助受害者。很多國家在推行這個方案，很有效果。”宋雁慧還建議學(xué)校也要采取科學(xué)的應(yīng)急事件處理方法，“現(xiàn)在學(xué)校都是憑經(jīng)驗在做，這并不科學(xué)。應(yīng)急處理應(yīng)該包括前期資料收集，心理輔導(dǎo)小組、法律小組為受害學(xué)生提供幫助，對施暴學(xué)生怎么處理，在平復(fù)期怎么給學(xué)生和家長做心理疏導(dǎo)。”

說到這里，宋雁慧頗有些無奈：“我關(guān)注校園暴力15年了，碩士、博士論文放在那，不會有人采納，也不會有人看。希望網(wǎng)絡(luò)曝光的這些觸目驚心的畫面能讓教育不再只關(guān)心升學(xué)率，也關(guān)注一個十幾歲孩子的良知和憐憫之心，讓政府、學(xué)校、社會組織以及民眾能真正行動起來，不要再只是一陣風(fēng)了。”

（摘自《環(huán)球人物》）