試論初中音樂課堂教學的結課藝術

劉淑玲

精彩的課堂導入能產生“課伊始，趣已生”之效果。同樣，巧妙的課堂結尾不僅可以對教學內容、教學活動起到梳理概括、畫龍點睛、升華主題的作用，還能拓展教學內容，激發學生的探究學習欲望，從而達到“課雖盡，趣猶存”的境界。

一、音樂教學中應重視結課的功能

課堂結課是課堂教學的尾聲，是新授結束時，以優美、精煉的語言，通過師生角色轉換、情感體驗、展現成果等方式，促進學生對音樂教學主體部分進行思考、領悟、升華和延伸。使學生的音樂感受能力和審美能力得到提高，使學生的參與積極性、合作能力、創造能力等在課外得到提升。

（一）豐富情感，升華音樂主題。

結課可以將本課的主體內容加以“畫龍點睛”，總結歸納，梳理或濃縮，使學生的情感體驗再次出現波瀾，使音樂主題得到升華。

（二）承前啟后，系統單元內容。

新教材改變了以往的以課時結構、知識結構為編寫框架的陳舊模式，以單元結構編排內容。在內容的安排上，同一單元的每一課時之間有必然的內在聯系。通過結課，總結了本課時的教學內容，又為新課創設教學意境，埋下伏筆。使同一單元的每節課內容銜接自然、過渡完美；使同一單元的內容系統化，有同一主題。

（三）指導實踐，培養綜合能力。

新課結束后，以本課學習為基礎，向學生推薦相關的音樂作品、介紹相關的音像資料及音樂電視節目給學生，或布置點課外創作。指導學生參加課外實踐活動，讓學生在課外學以致用，培養學生的綜合實踐能力。

（四）質疑問難，發展學生智力。

課堂教學時間是有限的。結課時結合教材內容提出一些有爭議的問題，讓學生課后觀察思考探討，既可以擴大知識視野，又發展了他們的自學能力、思維能力、想象力和觀察力。

（五）反饋信息，改進課堂教學

教師在結課時設計學生互評、成果展現等活動，從中及時了解學生合作學習的態度，學習中出現的問題，以便改進課堂教學。

另外，新穎的結課會使課堂氣氛活躍，溝通師生感情，有助于師生活動的順利進行。

二、音樂課堂教學結課的方法

結課方法有多種，不論哪種方法都必須調動學生積極性，集中學生注意力，把學生情感和思維吸引到結課環節上來，使他們能在最佳狀態下進行學習。

（一）轉換角色——引導學生積極參與

一般我們教師總習慣于在結課時，自己洋洋灑灑地高談闊論，學生卻聽得滿頭霧水。其實，在教師的啟發和引導下，我們完全可以轉換角色，由學生替代老師來完成。例如：可采取師生互動的總結形式，引導學生開展總結學習心得；師生評價與反思等活動。課堂氣氛會更活躍，學生會更積極地參與。

（二）情感體驗——誘發學生的審美渴望

審美教育學認為：組織教學本身就是一種審美施教。音樂教學的結束階段，應該是師生對音樂審美的共同回憶，是一種新的審美聯想。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。因此，教師在課堂教學結尾時，要把握住情感性原則，點燃學生的情感火花，打開學生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學內容相關的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法，創設一種氛圍，激發學生情感的共鳴，從而使學生再次獲得情感體驗，充滿新的審美渴望。

（三）展現成果——增強學生的成功感

課堂教學結束時，根據課前或課堂上所進行的訓練，展現學生的學習成果。如讓學生有感情地歌唱所學歌曲，或邊唱歌邊配合上學生的舞蹈律動，或合上樂器伴奏。讓課堂在學生成功的喜悅中結束。既培養了學生的合作精神，又增強了學生的成功感，激發他們的求知欲。

（四）延伸開拓——提高學生的綜合能力

音樂教學不能局限在音樂課堂中，而應以課堂教學為軸，向學生生活的各個領域延伸開拓，這樣才能縮短音樂與實際生活的距離。結課時，有目的地把所學內容延伸到課外，溝通課內課外、各學科之間的聯系，為課外音樂活動創造條件，使學生在實踐活動中感受到音樂的魅力，并發展學生學習音樂的興趣，培養學生的實踐、合作、創造等綜合能力。

1、提出問題，激發學生的探究欲望

傳統的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實，這是片面的教學觀。現代的教學理論認為。問題的解決并不是教學的根本目的，不能滿足于學生已經掌握了多少個問題的答案，而是在獲得結論的同時，鼓勵學生自主地提出新的問題，帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，體現“大課堂”教學觀。一堂課結束時，有意識地給學生留下“言盡而意無窮”的意境，讓學生去思考，或者教師提出問題，讓學生帶著問題，走出課堂去尋找，激發學生主動學習，主動探究的欲望。

2、學科綜合，提高學生的綜合能力

綜合是音樂教育體現其藝術性，提高學生音樂文化素養的一個重要的過程與方法。將繪畫、文學等滲透到中學音樂教學課外實踐活動中，體現音樂教學中的學科綜合原則，可以幫助學生更直觀、更形象理解音樂，能夠激發學生尊重藝術的情感，促進學生理解多元文化，提高音樂鑒賞能力、表現能力、創造能力。在結課時，教師可要求學生圍繞所學內容進行一些以音樂為主體的學科綜合實踐活動。

三、音樂教學結課的注意點

音樂教學追求的是以音樂審美為核心，這一基本理念應貫穿于音樂教學的全過程。在潛移默化中培育學生美好的情操，健全的人格。因此，結課這一環節也應注意體現它的審美理念。根據我在教學實踐中的體會，認為結課時應注意體現以下幾方面的美。

1.科學美。

音樂結課要體現科學美，要以科學為指導。符合學生生活實際，符合青少年身心發展特點和音樂審美教育規律，向學生傳授科學的審美知識和技能。結合教材自然地進行情感滲透，不可信口開河。

2.情感美。

音樂是情感藝術，結課階段應該是學生情感的升華階段，教師應從教材內容中挖掘情感因素，營造和諧的情感氛圍，使學生的情感體驗在結課中得到升華。

3.語言美。

結課時，教師要用美的語言，重點突出，切中要害，畫龍點睛，精煉干凈利落地引導學生，教師語言要充滿感情色彩，富于感染力。要給學生以啟發，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能激發學生學習音樂的興趣，點燃學生的情感火花，有助于審美能力的培養，有助于創造能力的發展，才能收效良好，意味雋永。

總之，結課有法，但無定法，貴在得法。課堂結課也是藝術，在教學實踐中，我們應根據教學內容和對象靈活運用，機智應變，更應根據實際需要探索求新，創造出各種有效的結課方法。只有這樣，結課階段的教學才能真正激發學生學習音樂的興趣，點燃學生的情感火花，培養學生的審美能力。才能提升學生的主體地位，培養學生的音樂綜合能力，真正體現音樂課程的價值。