初中英語課堂教學初探

劉霞

在當前素質教育的要求下，教師不但要能駕馭英語教學，更要具有擅長課堂管理的能力，努力使學生在有限的課堂教學時間里充分發揮其學習的積極性和能動性。課堂教學管理的水平對提高教學質量和教學效率有著舉足輕重的作用，提高初中英語課堂教學管理水平需要做很多工作，教師在其中起著關鍵的作用。對于英語教師而言，必須掌握好課堂管理這門藝術，才能使教學順利進行，教學質量得以提高，素質教育才能真正落到實處。英語教師應如何自如的進行課堂管理呢？

一、必須要有一個良好的課堂紀律

好的課堂要有好的紀律，初中英語教學質量的提高，有賴于初中英語課堂教學有序進行。如果在課堂上沒有好的課堂紀律，初中生學習英語就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。首先，我們老師要讓學生明白該干什么，與此同時還要適時地將一般性要求固定下來，使課堂規范化，這樣能提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，如學生練習時，教師形成“Stop”時，有的學生并不理睬時，我們就可以“One，two，three，Im OK”，學生會自然的回歸到課堂上，反復訓練形成學習行為習慣，使英語課堂教學有序進行。教師針對學生獎賞應建立一套讓學生明確的獎賞方法，合乎規則的行為會獲得教師的獎賞，使其獲得獎勵與其付出的努力相符合，不可夸大學生成績。在課堂教學中，我比較注重對學生的評價語言，經常使用一些鼓勵性的語言，如：“Good”， “Very good ”，“Great ”。在學生課堂發言表現較好或進步時，就會獲得一次口頭表揚。學生的積極性被調動起來，爭先恐后的向自己的目標進攻。對于課堂上紀律不好的學生，教師要靈活處理，切忌體罰，可停止講課，注視那位學生，讓他意識到自己的錯誤，如實在勸說無效，教師不能把這節課變成說教課，應努力繼續講課，等待課后個別談話，詢問原因，耐心做好學生思想工作，一起分析違紀原因，并告訴學生該如何糾正。

二、培養學生學習英語的興趣是關鍵

在我國傳統的英語教學模式，只有老師教學生讀，很是枯燥，時間久了，他們的興趣就慢慢減弱了，對于本來學習英語就困難的他們，就是一種更大的困難，課堂紀律也會受到影響。所以作為教師，一定要想辦法激發學生的興趣，為學生創造輕松愉快的學習環境。在初中英語教學中，創設情境能讓學生感知語言，在真實情境中會有意想不到的效果，讓學生身臨其境，切實操練學生的言語技能。在學生學習情緒不佳、疲勞或注意力不集中時，教師可根據教學內容，開展一些小型教學競賽活動，在這種競賽式教學中，學生的注意會被充分地調動起來，因為熱烈的氣氛感染著每一位同學的情緒，使他們都想參與，都想為自己的小團隊或自己獲得榮譽，此時的學生也就無暇顧及分散注意力了。在英語教學中，適時開展游戲活動，可讓學生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學知識，利用游戲無意注意的特征，有利于學生形成正確的學習方法、習慣，有利于化難為易，變被動為主動，使之成為樂學者，這樣既能激發學生的興趣，又有利于課堂管理。

三、注重師生之間關系的培養

人際關系是人與人之間交往過程中形成的心理距離。師生關系、學生之間關系的好壞，直接關系到課堂教學的效果。新課程師生關系倡導民主、平等、和諧，呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心，坦率與自發性。教師是“平等中的首席”，學生在學習過程中體驗到平等、自由、尊重、友善、理解、關愛，形成豐富的人生態度和情感體驗。感人心者，莫先乎于起情，“親其師，才能信其道”。教師在教學中要用愛對學生形成感召和影響，對“學困生”要關心、愛護、鼓勵，抓住閃光點，點燃自信心，克服其對英語學習的畏懼感。英語教師在課堂上首先應該是一位傳授者、組織者，但我們更應看到教師還應是一位交際合作者。一名優秀的英語教師應該經常和學生進行口語交際特別是保持和學生平等的身份參與。因為師生雙方的互動是課堂教學中必不可少環節，不要高高在上，這樣才有利于學生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平；更有利于促進英語課堂管理，營造良好的課堂氛圍。

總之，在初中英語教學中，我們只有不斷努力，不斷提高和完善我們課堂管理的藝術，才能使我們的學生的英語學習獲得最大的收益，而且能夠促進我們教師教學水平的提高，從而使我們的課改成功進行并結出豐碩的果實。