現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合

范曉剛

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域。信息技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，促進(jìn)了語文閱讀教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化，為實(shí)施新課程改革提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的信息素質(zhì)和語文閱讀的能力。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)語文全面落實(shí)新課改精神，提供了一個(gè)全新的教學(xué)思路。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合談一些看法。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的必要性

所謂整合，指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素構(gòu)成一個(gè)整體，使系統(tǒng)內(nèi)的要素相互滲透、相互聯(lián)系、相互作用，并使之具有內(nèi)在的協(xié)調(diào)性和一致性，從而使要素發(fā)揮更大的效益，達(dá)到1+1>2的效果。

信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、聲音、圖畫、聲像等各種信息的采集、處理、傳輸。現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)，主要指數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體為特點(diǎn)的信息技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代研究表明：人們的大腦獲得信息有幾種方式，當(dāng)我們接受信息時(shí)，采用的方式越多，學(xué)習(xí)和記憶就越容易。我們可以通過閱讀來學(xué)習(xí)，但是在文字閱讀的同時(shí)如果加上聲音，則會(huì)學(xué)得更好。如果再有圖形和動(dòng)作，那么效果就更好。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合，通過把多媒體作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于新課程改革的閱讀教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，從而深化閱讀教學(xué)。整合的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的教學(xué)難點(diǎn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就要求教師在閱讀教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一種自主的、探究的、合作的、終身的學(xué)習(xí)模式，需要構(gòu)建這種新型的閱讀教學(xué)模式，其間必定包含現(xiàn)代信息技術(shù)的要素，因而更為突出現(xiàn)代信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合的必要性和緊迫性。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的合理性

閱讀是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。信息技術(shù)不僅具有直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還有視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、操作方便的特點(diǎn)，能為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍，在虛擬的情景中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。興趣是最好的老師。長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為為首要任務(wù)來抓。但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景和閱讀氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀，就要認(rèn)真分析學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)際水平與需要達(dá)到閱讀水平之間的差距。靈活的將自主探究的過程加以分解，及時(shí)呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的閱讀材料，幫助學(xué)生自主探究獲得成功。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)分析點(diǎn)評(píng)，在交互觀摩中培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新意識(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)教室的點(diǎn)播功能，將一些具有代表性閱讀設(shè)計(jì)及問題在大屏幕上顯示出來，鼓勵(lì)學(xué)生分角色讀合作解決問題。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展思維，陶冶學(xué)生的道德情操

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)總是貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，恰當(dāng)?shù)倪x擇多媒體來突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)會(huì)。找準(zhǔn)多媒體的最佳作用點(diǎn)能收到很好的教學(xué)效果。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的有效交流

現(xiàn)代信息技術(shù)完全可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，與別的學(xué)生交換意見和看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作交流，共享網(wǎng)上搜集到的材料，組合優(yōu)化各種有價(jià)值的材料，再全班交流。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)資料。并且邊讀邊看邊進(jìn)行協(xié)作探究后，各小組把本組學(xué)習(xí)成果做成演示稿，在全班進(jìn)行展示交流。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的發(fā)展性

在越來越提倡“開放化”、“發(fā)展化”、“個(gè)性化”教學(xué)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合更加適合未來的發(fā)展。

1、信息技術(shù)中一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)信息顯示的多媒體化，形象逼真，生動(dòng)新穎，可為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部剌激，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)形象、親切。教師可以利用語言的調(diào)節(jié)和支配，結(jié)合形象的圖形，圖像，美妙動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的場(chǎng)景，使師生得到全方面的交流，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。從而使傳統(tǒng)直觀手段與語言的結(jié)合上升到師生共處、洽談、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境能使孩子們精神充沛，思維活躍地參與學(xué)習(xí)，熱烈的學(xué)習(xí)情緒，能使孩子們感官和記憶中的相關(guān)信息有效地結(jié)合起來，產(chǎn)生豐富的想象，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。

2、在教師的指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)搜索和網(wǎng)絡(luò)閱讀可以解決學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)不足的缺失，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的問題。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以閱讀大量的文學(xué)作品，可以了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大大小小的事，可以搜索自己寫作時(shí)所需要的相關(guān)材料、相關(guān)思路，網(wǎng)絡(luò)的作用勝于無數(shù)個(gè)圖書館，勝于無數(shù)個(gè)老師。

3、利用因特網(wǎng)、學(xué)校局域網(wǎng)、虛擬網(wǎng)，開發(fā)閱讀資源，建立教學(xué)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信息、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，形成良好的信息素養(yǎng)，并提高適應(yīng)信息時(shí)代的綜合學(xué)習(xí)能力。

因此現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是一個(gè)新的研究課題，需要不斷地深入研究下去，使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時(shí)代的要求，充分整合各種有用的資源，發(fā)揮母語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、全面的發(fā)展。