“大敬”特色課程體系的建構與實施

孫文倩

在現代教育中，課程是學校教育的核心。“課程集中體現了教育思想和觀念；課程是實施培養目標的施工藍圖；課程是組織教育教學活動的最主要的依據”。因此，課程體系構建是特色學校建設的基礎和核心，特色學校建設必須奠基落實在課程上。基于這種認識，在學校的建設和發展中，我們確立了加強和完善課程體系建設，實現學校特色發展的實施戰略。

一、以學校文化引領特色課程的開發建設

廣州市黃埔區夏園小學創辦于1928年，是一所有著近九十年歷史的區屬小學，為了尋找學校發展的路徑和方向，我們在對學校歷史進行挖掘和梳理的過程中，發現了“大敬文化”的脈絡和精神，并以此作為引領課程建設。

我校所處的夏園社區有著悠久、深厚的地域文化，最有名的是松石徐公祠的“大敬堂”，而且學校創辦之初就設在 “大敬堂”，與學校發展有著深厚的淵源；另外，我校夏園小學的“夏”，在《爾雅》中的解釋就是“夏，大也”。 這個“大”還是敬語、尊詞，有超過一般的意思。由此，我們確立了“大敬文化”引領學校特色建設，促學校優質發展。這種文化，植根于社區文化，已潛移默化在夏小人的精神世界中扎根、開花、結果。在課程校本化建設的實踐中，學校對這種文化進行了概括提煉，并根據新時代發展的要求進行了創新與發展，重新確立了“大敬立身，小作成人”的辦學理念，將“讓大敬教育成就每一位師生”作為全校的共同愿景，以“讓每一位夏小人成為擁有大敬情懷和小作品質的現代人”定位為學生培養目標。

“大敬教育”是一種根植于中國傳統文化之土壤、吸取社區文化之精髓、順應時代發展之要求的全新的素質教育追求。“大敬教育”認為“讓每一個人對生命，對生活，對生存心懷敬畏，珍視發展，以此大敬的情懷去安身立命、處世為人，并能夠以小作的品質在點滴上求真，在細微處向善，在日常中尚美，學會敬天敬地敬生命，學會敬你敬我敬生活，學會敬知敬行敬生存，從而逐步自臻完善地成長為可持續發展之人，在學生的一生中這要比某一學科的知識深度更有價值。

學校以“大敬文化”建設為主題，以“粵韻飛揚”“書香飄逸”“才藝競秀”等項目為載體，通過價值、理念、方法的引領，在全體師生中滲透“大敬教育”的辦學追求和育人目標，使學校文化成為一種優秀的課程資源，讓夏小文化的精髓內化為每一位夏小人的文化自覺，滲透在每一位教師的課程意識之中。

二、系統規劃設計學校特色課程體系

夏園小學根據“以小作品質演繹大敬情懷”的大敬課程理念、愿景和學生發展指向，在廣泛對話的基礎上，制定了大敬課程體系和規劃。旨在促進學生基本素質的形成和發展，培養和激發學生的興趣愛好，開發學生的潛能，尊重學生的經驗和發展學生個性，注重創造性思維與開放性思維的培養，強調價值觀教育和道德教育。

“大敬課程”規劃：包括課程發展基礎、課程哲學、課程目標、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等七個部分。其中，課程結構包括基本課程與延伸課程，基本課程是國家規定的課程。延伸課程，是學校自主開發的各種隱性與顯性課程，突出課程的拓展性和創新性。

“大敬課程”體系：以“身心和悅領域課程”去實現大敬教育“讓每一個人都敬畏生命而珍視健康”的追求，以“德行和樂領域課程”去實現大敬教育“讓每一個人都敬畏生活而珍視德性”的追求，以“情智和美領域課程”去實現大敬教育“讓每一個人都敬畏生存而珍視智慧”的追求。

三、重點開展特色課程有效實施的探索

夏園小學基于學校“大敬教育”的育人目標，以“大敬課程”的實施為重點，著力構建具有學校特色的“大敬課堂”，推進課程在課堂中的校本化實施。“大敬課堂”倡導“自學——建構——練習——改錯”的學習策略，“激發興趣，以問促思，少教多學，少講多練（讀）”的教學策略，“精選作業，定時練習，及時改錯”的作業策略。學校引導教師在學科教學實踐中研究“大敬教育”理念的自然滲透，強調“以人為本”的“大敬”課堂文化，突出對人性的理解，尊重人、關心人、愛護人、培養人、教育人。努力形成教師學科教學的風格，培養學生敢于提出自己的見解和思想，形成創新的意識和能力。

“大敬課堂”要求教師首先以“大敬小作”引領和感染學生，將教師的課堂形象作為課程實施的一個部分。學校從校長到普通教師，都以敬業愛生的品德、勤謹治學的作風、細致入微的態度為范，以期學生在耳濡目染中產生敬佩、欣賞甚至羨慕之感，并愿意主動學習和效仿，從而起到潤物細無聲的教育影響。

“大敬課堂”還要求教師創造性地重組教材，廣泛吸收與教材相關的信息，在備課過程中發揮主體作用，從學生實際需要出發，以促進學生的發展為根本目標，在課堂教學中既依據教材又超越教材，善于開發利用各種教材以外的課程資源，為課程價值的實現和學生的發展提供多種平臺。

四、積極推進和打造有影響的重點項目

《大敬小作》也是我校開發校本課程之一。這一課程將“大敬文化”延展為引領學生了解與演繹“大敬文化”的課程。其了解“大敬文化”，主要是了解“敬字的由來”“敬文化的發展”“大敬堂的考證”“大敬文化的生成”“論語中的敬”“朱子論敬”等，感悟“大敬”的意味與情懷；其演繹“大敬文化”，主要是尋找生活中的“大敬故事”和創造成長中的“大敬活動”，體驗“大敬小作，立身成人”的價值。

《粵韻飛揚》是我校開發的校本課程之一。這一課程源于我校傳統項目“粵劇”：從培養部分學生學習如何表演粵劇的興趣活動，演變為培養全體學生學習粵劇文化的怡情化智活動。在教材編寫方面，我校以主題構建單元，開發出愛國篇、愛鄉篇、愛校篇、愛家篇四大單元的校本教材。每一單元分五大板塊編制相應的內容：粵劇歷史、粵劇知識、粵劇曲目、粵劇名人、粵劇活動。在項目開展方面，我校主要在校內和校外推進“粵韻飛揚”項目：校內有粵劇與陽光大課間的融合性活動、粵劇融入大敬節等活動，校外有參加各級粵劇表演活動，到社區展演粵劇活動。隨著這一課程的開發與實施，我校學生人人會唱能演粵劇，提升了音樂素養。

（作者單位：廣州市黃埔區夏園小學）

責任編輯 鄒韻文