這樣的學生很好“對付”

最近，在我的班級里，出現這樣幾個“問題”學生，他們在學習、生活及同學關系方面總是與班級氛圍不協調，處處標新立異，給班主任的教育和管理工作帶來諸多不便，甚至會達到無法忍受的地步。比如，搞個奇怪的發型或奇裝異服，實在讓我頭疼不已。為什么這些學生會顯得另類，與周圍同學格格不入呢？班主任又該怎樣利用自身優勢，因勢利導地教育這些“問題”學生呢？細細想來，無論是怎樣的學生，總有他形成的原因，值得我們深思。

一、學生產生“問題”的原因

1.與教師的思想有關

我出身于一個普通的農民家庭，善良的農民教會我什么是真實、什么是質樸、什么是純真。在我的內心接受不了所謂“先進的”“現代的”思想及其所體現出來的東西。這些思想、觀念深受家庭教育、環境的影響，這種影響可以說根深蒂固。

2.與學生的家庭教育環境有關

有個“問題”學生的老家是江、浙一帶的富商，到我們偏僻的大別山區是來投資做生意的。正如我剛剛提到的，這個學生是富商的后代，生活環境富裕，讓孩子在潛移默化中深受家庭的影響。他認為：我的父母都是初中畢業，甚至是小學畢業，到現在不也是擁有萬貫家財的大老板嗎？讀書是沒有用的或者說是不起關鍵作用的。

3.與當前的大環境、大背景有關

隨著當前經濟的發展，國家不斷出臺政策來擴大內需、刺激經濟增長點。許多農民工擁入城市，成為城市工人中的主力軍。早些年進入城市的農民工，已經不再是農民工了，有的是包工頭，有的是老板，擁有自己的公司，一年下來掙幾百萬不成問題。他們看在眼里，想在心里：沒有知識、沒有文化也一樣掙大錢！尤其江、浙一帶富商的孩子。讀書需要付出一番苦功夫，還不一定能考上大學。即使考上大學，找到一份工作，工資也低得可憐，只能勉強維持生計。于是他們就有了“讀書無用論”。

4.與高中課程的深度與廣度有關

初中的課程較為簡單、單一，學生學起來還能夠跟得上，至少能“勉強維持”。但是他們上了高中以后，發現課程突然增多，所要學習的東西自然“水漲船高”；而且學習的深度與難度較之以前是沒法比的，所以后果可想而知。在初中還能“勉強維持”，到了高中一下就手忙腳亂起來，不知道怎樣去學習了；長時間不能提高成績，學生就會慢慢失去信心，會認為：高中課程太難，學不會。有的就會自暴自棄，甚至頹廢。殊不知，高中的學習除了勤奮與努力之外，更需要方法與技巧，這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

二、教師應對問題所采取的措施

1.要理解學生

這些學生在班級中，一般都是成績較差，造成他們在學習方面很自卑，就會很難“出彩”。于是，他們就將注意力、“出彩點”放在學習之外的各個方面，比如，發型、奇裝異服，甚至逃課方面，以此來吸引他人的注意力。還有一個原因，他們都是懵懂的青少年，即將跨入成年人的行列，他們對于成年人的一些言語和行為充滿好奇，進而進行模仿。目的是讓別人覺得他們是成年人，是一種成熟的表現。所以，這就是那么多的學生抽煙、喝酒的原因。班主任要充分掌握學生的心理，“對癥下藥”。

2.要與他們溝通

感情需要慢慢培養。因此，班主任要經常找學生談心、溝通，這也是班主任的常規工作之一。尤其對于這一部分的“問題”學生來說，教師要經常與他們交流，及時了解他們的思想狀態，及時發現問題，解決問題。這樣做可以知道他們心理的“結”，并及時進行疏導和排解，以防止有些學生會走極端，到時做出一些我們大家都感到惋惜的事情。

3.要家長的大力配合與支持

這也是最重要的一環，就是班主任所做的一切都需要家長的配合與支持。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，家長的一言一行對孩子的成長有很大影響，對孩子性格的養成很重要。教師教育、培養學生，是教師不可推卸的責任，但前提是需要家長的支持與配合。教師與家長的目標是一致的，那就是共同培育、培養出優秀的孩子。所以我們要共同謀劃、共同努力，心要往一塊想、勁要往一處使。這樣才能培養出真正意義上的人才，達到我們共同的目標。

“問題生”是普遍存在的，是很難對付、很難管理的，對于年輕的班主任來說，只要做到認真分析原因，并采取相應的有效措施，相信“問題生”就不是問題了。

參考文獻：

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[2]朱曉紅.做好班主任的訣竅[J].廣東教育，2009（4）.

[3]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1983.

[4]柳友榮.新編心理學[M].合肥：安徽大學出版社，2000.

作者簡介：田軍（1981— ），男，安徽霍邱人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：英語詞匯學。