高等職業教育畢業論文改革的思考

陳其謀

一般來說，高校安排畢業論文的寫作和指導有兩個意義：一是為了培養學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態度和科學的方法；二是強調創新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質量。因此，對高職畢業論文進行改革，刻不容緩。

一、高職畢業論文存在的問題

1.論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育培養目標

目前很多高職的畢業論文從選題、文獻資料引用到整體的寫作邏輯，都是一派本科畢業論文的堂皇氣象，成了“迷你”版的本科論文。比如，幾年前我們學校的一篇優秀論文，題目是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內容，單是選題在高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發揮空間？再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理論而忽略了高職教育的育人目標。

2.學生寫作態度不端正，文獻檢索能力低

由于現實中極少出現所有成績全部合格的情況，許多學生往往會有意無意地把畢業論文的寫作看作一種形式。畢業論文不合格無所謂，畢業證照拿，可以說已經成為一種普遍現象。眾所周知，畢業論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業論文質量的高低。但是我根據旁聽答辯的經驗，認為許多學生對文獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學生的檢索工具僅限于手機APP。

3.畢業論文指導實效低

絕大多數高職院校會將畢業論文安排在最后一個學期，而最后一個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業設計和論文任務。這一段時間，論文指導教師很難見到學生，只能借助郵箱、QQ等方式與學生聯系，無法進行面對面的交流和指導，而且即便是這種形式的指導，一般次數和時間也很難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導形式缺乏透明度，學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監管。

二、高職畢業論文改革的措施

針對目前高職院校畢業論文的寫作和管理當中存在的種種問題，筆者提出三點建議。

1.取消畢業論文，改由實習報告代替

教師通常把畢業論文的時間放在實習后的第六學期，而學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業論文改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結束后上交。從時間上講，這和目前的教學計劃的整體時間安排不會發生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。從理論上講，高職畢業論文與本科畢業論文相比，學術性要求應該低一些，實踐性要求應該高一些。從選題上，應盡量選擇與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關的內容。如果用實習報告代替畢業論文，就可以敦促學生在實習活動中進行具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過程的信息資料，及時發現問題，提出問題并思考解決問題。這樣既可以提升實習的質量，也能在一定程度上避免一些“過于宏觀”的選題，確保論文設計上的應用性和實踐性，使其對將來的崗位工作起到指導作用，解決實際工作中遇到的問題，體現學生所學專業的崗位特性。

2.取消畢業論文，改由校內職業技能競賽和校內技能匯演代替

畢業論文指導工作和別的教學管理工作相比，它的這種“單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去監管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私人性質的文章。比如音樂表演專業，通常這樣的專業學生人數不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲目，邀請學院的領導、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃組織，專業教師可以在旁邊給他們一定的指導和幫助。像比賽一樣，每個學生唱完之后打分，這個分數就是畢業匯報演出的分數。

當然這只是舉例，這是因為他們人少，怎么搞活動都行，如果畢業生人數多怎么辦？可以分小組，學生組成團隊，選擇一個任務去完成，然后通過一個期限，根據任務的完成情況來決定是否合格。例如：計算機專業，6個學生組成一個小組，時間3個月，任務是協助學校的網站專門制作一個國際交流或者教學質量工程網頁，比如精品課的網頁。分院和宣傳部可以提出一些籠統的要求，引導這些學生像一個真正的網頁制作團隊一樣，提出方案，分工協作，排除困難，完成任務，根據完成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當然，如果可以的話，我們甚至可以把這一項任務同時交給所有的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網頁，然后公平競爭，排出名次，學校擇優者而采用，這樣有效避免了目前畢業論文指導過程中“不透明”的問題。

3.保留畢業論文，但是要在細節上改革

比如，提前論文啟動時間，保證畢業論文有充分的寫作時間。嘗試將畢業論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內容，進而可以在第五學期接受教師的當面指導，從而提高論文寫作效果，緩解畢業論文寫作和就業之間的矛盾。