淺談小學作文入門教學策略

姜小燕

從小學三年級起，學生將要開始寫作文，這一階段是學生寫作文的起步階段，很多學生出現怕寫、厭寫的現象。如果教師能在這一階段對學生的指導得法，將有助于學生掌握寫作技巧，激發作文興趣，從而建立寫作自信心。那么，如何做好小學作文入門教學呢？

一、培養學生的寫作興趣和信心

興趣和信心是小學作文教學的重點，有了興趣學生才愿意去寫，才樂于表達；有了信心學生才敢于去寫。具備了寫作的興趣和信心，學生才會把寫作作為自身一種學習的自學行為，長久下去學生的作文才會寫得好。在三年級作文教學中教師要最大可能地培養學生的寫作文的興趣，激發他們的寫作信心。從而使三年級的小學生人人愛作文，人人樂意寫作文。在教學中需做到以下幾點：首先要讓學生覺得寫作文不是一件很困難的事，讓他們知道作文的內容就在身邊、就在生活中，可以隨手拈來。其次，在語文教學中要豐富學生的生活，我在教學中把學校、家庭、社會融為一體，經常組織與語文有關綜合實踐活動，在作文訓練過程中，把勞動、美術、體育與作文密切聯系在一起，讓學生覺得寫作文是一件很有趣的事情。

二、幫助學生收集寫作素材

作文素材都源自生活。欣賞到的美景、生活中有意義的事情、父母師長的關愛、同伴之間的友誼都是寫作文的素材。然而，三年級的學生年齡還太小，他們往往不能很好的關注這些，因此，他們寫起作文來往往覺得沒有材料，或者簡短數語。從這樣現象可以看出三年級的學生不能夠獨立收集作文素材，指導學生如何收集寫作材料就成了擺在教師面前的迫切任務。教師要讓學生認識到認真觀察生活的重要性，要養成把觀察到的作文素材記錄下來。同時，還要教會學生觀察生活的方法，并指導學生把這些觀察方法運用到實踐中。要做到這些可以從如下幾方面入手。

1.走出教室實地觀察。熟悉的校園、繁華的市場、美麗的公園等。可把學生帶到這些地方，讓他們身臨其境，訓練學生觀察的方法，激發學他們觀察的興趣，從而培養他觀察的習慣。讓學生認識到身邊的一草一木、一人一事、一物一景都可以作為自己的寫作素材，而作為萬物之首的人類，更應該是我們時刻關注的對象。

2.教師可以創設活動情境，向學生再現寫作素材，吸引學生的目光，讓學生不由自主地進入觀察狀態。例如，老師有意識、有目的地開展一些活動，讓學生深入到生活實際。如：在父親節、母親節前夕，分別引導學生為爸爸、媽媽做些事；在班級開展“獻愛心”活動，開展賽詩會、演講比賽；充分利用學校組織的春游、運動會、參觀活動；經常鼓勵學生參加一些社會公益活動，關注社會熱點，開展辯論賽。這些豐富多彩的活動，能較好地解決學生寫作無話可說的問題。

三、引導學生多說

會說才能會寫，說是把所見、所聞、所思表達出來。培養學生會說的能力是小學作文起步教學的一個重要方面，在平時語文教學中注重學生說的能力就一定能提高學生寫作的水平，這樣做可以起到一舉兩得的效果。在教學中我發現，平時不怎么說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地表達出來。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一情況，我在教學中注重學生這方面能力的培養。如果學生不能有條理、表達出自己想說得畫，可以在訓練過程中，讓先列出簡單的提綱來，然后按照提綱順序慢慢說。

四、淡化作文寫作中的“條條框框”

三年級學生的作文在格式要求上不要太嚴格，不必局限于作文寫作中的“條條框框”。只要學生在寫作過程中所反映的是自身的認知能力和感知能力，體現的學生對生活的發現和感受，也就是說把自己想說的話寫下來就行了。非常遺憾的是，我們的作文教學并沒有順應孩子的興趣和愛好，沒有讓他們做自己感興趣的事、寫他們喜歡寫的文章，而是不斷地規范他們的寫作行為，用一種標準去統一孩子無比豐富的感受和想象，其結果往往扼殺了孩子們的想象力，泯滅了他們的寫作才情和個性。例如，孩子們為了讓自己的文章“立意正確”，學會了編寫幾代人似曾相識的“紅領巾的故事”；為了使自己的文章顯得有文采，孩子們的作文中都引用了詩歌。作文課上，學生要揣摩的不是自己想寫什么，而是寫什么才能得好評，獲高分。面對這樣的現實情況，我的作文教學以及評價必須要改變，要鼓勵孩子們敢于吐露真言，寫真事，寫真實想法。作文教學中的一些“條條框框”必須要突破，給學生一個自由作文的空間。從而培養學生成為一個有思想的人，一個喜歡抒懷的人，而不是人云亦云的人。

總之，作文起步教學是有難度的，但只要耐心引導、方法得當，著重培養學生的寫作興趣，注重學生的語言和生活積累，從而讓學生掌握表達的方法與技能，這樣學生就不會怕寫作文，就會獲得寫作的信心，學生的作文水平也就會穩步提升。