中學古典詩歌情境教學探究

劉娟琴

【摘 要】

古典詩歌是一種感情色彩豐富的語言藝術表現形式，是中國傳統文化中非常經典的部分，是古人的智慧結晶。高中語文教材中收錄了比較多的古典詩歌，但是由于古典詩歌與現代社會相隔比較長的時間，所以學生在學習中會遇到一些困難，古典詩歌中精妙的部分很難被學生體會，給教學帶來了一定障礙。

【關鍵詞】

古典詩歌 情境教學 高中

在古典詩歌的教學中，最主要的目的就是讓學生體會到古典詩歌的意境美，了解詩人抒發的情感。詩人在抒發情感時，常常借助身邊的景、物，將自己的情感溶于其中，借景抒情、情景交融，以此來反應現實生活和社會。所以，在古典詩歌的教學中，應該充分發揮學生閱讀主題的地位，實施情景教學，幫助學生把握古典詩歌的意境美。

1.古典詩歌情境教學的意義

古典詩歌的情景教學就是在教學過程中創建具體的場景或者氛圍，激發學生的情感，讓學生好像走進了詩人描繪的情景中，身臨其境去體驗詩人的情感。情景設置在學生走進文本的橋梁，通過具體的情景，可以幫助學生理解詩歌的準確的內容和真實的情感，讓學生在詩歌中感受到詩人的情感和思想感受到古典詩歌的藝術魅力，讓學生充分發揮自己的想象力，增強審美力，強化對古典詩歌的語言的感受力，以達到良好的教學效果。學生的情感是其道德行為以及思想意識的發動者，情感教學可以激發學生的情感，讓學生從感受形象出發，形成正確的觀念，從思想上對學生進行教育[1]。

2.古典詩歌情境教學的策略

2.1為古典詩歌配樂，帶領學生進入詩境

古典詩歌的節奏型特別強，古典詩歌經歷的年代非常久遠，所以學生在學習時文字障礙比較大，如果在教學中只是重視文字的疏通和理解，那么就會破壞古典詩歌的“氣”，這樣的學習學生就體會不到古典詩歌的“神”[2]。所以在古典詩歌的教學中，應該將一些理論評價去掉，應該帶領學生從文字中體現形象，在從形象中領略詩人的情感，感受詩歌中濃濃的情感，所以，古典詩歌的學習中，朗讀的環節是非常重要的，可以通過配樂的方式營造出詩歌的意境，讓學生在音樂營造的意境中反復的朗誦詩歌。

例如，在學習《聲聲慢》的時候，《聲聲慢》是一首宋詞，導入新課的時候，教師可以通過播放一首《明月千里寄相思》來進行新課導入，明月千里寄相思是一個很憂傷的話題，同時也是一個很美麗的話題，通過《明月千里寄相思》，讓學生初步進入“愁”的意境。然后是學生對《聲聲慢》的反復朗讀，教師可以配以二胡演奏《長相思》，營造與詩歌相似的意境，讓學生在音樂營造的意境中反復朗誦，讀出詩歌的節奏和音調，通過音樂的意境感受詩歌的意境，慢慢體會出詩人的情感。

2.2通過文本的改寫擴充詩歌的意境

古典詩歌常常將情感融于情景之中，篇幅一般較小，注重的是詩句的凝煉，所以具有較強的跳躍性，欣賞起來比較困難。所以教師在教學的過程中，對古典詩歌進行擴充，聯系詩人的生平以及當時的時代背景，讓詩歌的情境更加完整和豐富，培養學生的想象力和聯想力，將詩歌中的場景復原，幫助學生理解詩歌的思想感情和意境。

在《聲聲慢》的學習中，當學生朗讀完詩歌之后，教師可以通過多媒體，播放一些具體的情景，加強學生對詩歌情感的理解。《聲聲慢》是李清照生活后期的作品，表現的不僅僅是詩人閨中淡愁，詞人經歷了國家的危亡，故鄉的淪陷以及丈夫的病逝，此人一直在逃難的隊伍中顛沛流離，所以《聲聲慢》表現的愁是無盡的濃愁。教師可以將電影鏡頭改寫，找到一些具體的情景，比如：女主人在床上輾轉反側不能入睡、戰爭導致的人們的逃難場景，女主人離鄉逃亡、早期女主人的快樂的日子等，通過詩歌表達的情感，創建具體的情境，讓學生在形象生動的情境中加深對詩人情感的體會。

2.3通過表演讓學生設身處境

為了加深學生對詩歌的情感的體會，在古典詩歌教學中，可以將詩歌的具體情境真實展現在學生的面前，讓學生扮演詩歌中的角色，站在詩人的立場上去感受詩人的情感，這樣學生就能將詩歌中的內容快速的理解，從而進一步理解詩人所要抒發的情感。通過角色的扮演，學生在表演的過程中可以拉近與詩歌和詩人的距離，產生親切的感覺，不但可以使整個學習過程更加具有趣味性，同時對情感理解的幫助也是非常大的[3]。《聲聲慢》的場景設置可以通過多媒體的方式表現出來，也可以通過學生的表演展現在學生的面前，讓學生自編自演情景劇。

【結 語】

古典詩歌是高中語文課程中重要的一部分，由于古典詩歌的創作背景與現實生活相差甚遠，在教學過程中具有一定的障礙。為了幫助學生更好的掌握古典詩歌，教師在教學中可以通過情境教學的模式，將詩歌中的情感以音樂、電影鏡頭的改寫以及自編自演的情景劇等方式表現出來，加深學生對古典詩歌情感的理解與感受。

【參考文獻】

【1】韓杰.讓學生走進“詩情畫意”——淺談初中詩歌教學的情境化【J】.成都師范學院學報，2015（31）

【2】倪海權.古典詩歌情境教學中的語言藝術【J】.語文天地（高教理論），2013（25）

【3】呂小平.淺談古典詩歌情境教學【J】.延邊教育學院學報，2011（25）