淺談研究性學習在高中音樂鑒賞課的運用

項穎

摘要：音樂鑒賞是高中音樂課中較重要的一個的模塊，教師根據高中生的年齡知識特點，采用研究性學習教學模式，讓學生走出課堂，自主探尋音樂知識，親身體驗音樂的魅力。

關鍵詞：音樂鑒賞 高中音樂 研究性學習

隨著新課改的不斷深入，音樂教師們紛紛投入探求科學有效的教學方式的研究，摒棄傳統的“填鴨”式教學模式，力圖培養學生自覺主動的獨立學習和探究音樂知識技能的能力。那如何結合高中生的實際能力，讓學生在音樂鑒賞課的學習中積極主動的尋求，探索藝術的魅力呢？

在新一輪的課程改革中，在基礎教育階段的課程計劃中進一步將其明確為“綜合實踐活動”，而“研究性學習”就屬于其中重要的一個部分。本文所要闡述的是在音樂鑒賞課上研究性學習的應用。

一、音樂鑒賞課研究性學習的性質和意義

研究性學習是指：在教師的指導下，學生自主選擇和確定研究專題，主動的獲取知識，運用知識和解決問題的學習活動。旨回歸學生的生活世界，立足學生的直接經驗，關注學生的自主探究，借助教材、教師、網絡等及教材以外的力量，擴大學生的視野，培養學生自主合作探究學習的能力，體現了實踐性、開放性、自主性、體驗性和創造性的教學的特點。

新課改后的音樂鑒賞課，大多教師雖創設各種問題和活動鼓勵學生參與其中，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的欲望，體現了自主探究，但大多束縛于課堂之上，學生的實踐能力、探究能力和創造能力沒有得到充分的發掘和發揮。所以，提倡學生走出課堂、走出教材、走進更大的藝術海洋，尋求和發現音樂的魅力。

二、音樂鑒賞研究性學習的形式

一個課題完成的周期可為兩個月，每個班以教材的單元為單位自主確立研究對象，例如：高一（1）班三、四月研究對象為“音樂與民族”，高一（2）班的研究對象為“音樂與時代”等。各班自主結合分成若干小組，各組根據組員的能力和要求選擇相應的子課題進行分組專項研究。可分為“中國少數民族音樂組”，“漢族民歌組”，“亞洲民間音樂”等等。各組利用課余時間，借助教師、圖書館、網絡等資源展開活動，在相應的音樂課上展示階段性研究成果，由教師和它組學生給予評價，然后課后再修改，深入性研究，然后展示最終研究成果，上交總結性資料等。

三、音樂鑒賞研究性學習的實施步驟

（一）選題指導，確定子課題

教師根據各學期的時間長短，制定每階段（兩個月）研究大課題計劃，在兩學期內完成整本教材內容的研究。每階段第一課為選題指導課，教師制定大課題，如：“音樂的民族風情”。學生根據自身的興趣愛好及知識儲備優勢，自行選擇并結合成五組，每組十人左右，選出組長，取出響亮的小組名稱，確定子課題。

（二）制定方案，展開研究

制訂研究方案這一環節關系到研究學習的效率和效果，也是培養學生協調相互關系，合理分配任務，獨立解決問題的能力，是研究性學習順利開展的關鍵，可與選題放在同一課時完成。各組由推選的小組長根據組員各自擅長的特點分配任務，如資料搜集員、記錄員、調查員等。討論研究，制訂研究計劃，計劃的制訂要詳細具體，各組成員根據興趣、能力等方面做互補調配。例表：

（三）搜集資料，制作演示文稿

資料的搜集是整個課題研究學習的核心階段，學生在不斷搜尋課題相關的知識資料，在探索中發現問題，解決問題，逐步感受音樂的魅力。以“非洲音樂”這個課題舉例：資料員搜集非洲地理、人文、生活資料，及具代表性的歌舞作品和獨特的樂器知識資料，學唱《非洲贊歌》，研究總結非洲歌曲的特點（旋律簡單短小，自由的節奏，常做反復等）；搜集非洲鼓的圖片及相關資料，討論研究非洲鼓的特點及非洲音樂節奏上的特點；動手制作鼓，小組合作創編有非洲音樂特點（節奏復雜多變，多線條，多層次等）的節奏片段；上網下載非洲《阿杰舞》視頻，學習感受非洲舞蹈的特點（動作粗獷豪放，速度快，幅度大，隨意等）。

組內討論研究，篩選出有價值的資料信息，整合記錄，制作演示文稿。演示文稿是更直觀的將研究成果展示給其他同學學習評價，其中涉及電腦ppt的制作技術，學生主動求助電腦老師，在老師的指導幫助下學習并完成。

（四）成果展示，形成性評價

成果展示是各組將研究的結果直觀地展示給全體學生，是知識的傳授亦是其他同學新知識學習和評價的階段。展示的行式多樣化，各組代表扮演教師的角色做總體講述和解說，鍛煉了學生的語言表達能力，而學生能平視知識的權威性，以自己的方式體驗理解音樂，傳播藝術知識。該階段的操作，需要教師的總體協調，分組分時間展示。展示時，其他同學認真觀察學習，并能客觀評價，給出提高改善的建議，教師做好記錄，做出總結和評價，并對下階段的深入研究給出科學性的指導意見。

（五）深入研究，上交材料

根據教師和其他同學的意見，組內深入研究，提升研究的高度，及時修改、補充材料，提高認識，完善課題的研究。這一階段培養學生的探索精神，學生學習知識能夠深入研究，總結提煉，嘗試創新，以獲得深層次的體驗。教師整理各組同學的研究成果，適時給予肯定和鼓勵，建立各班資料庫，以便將來交流查閱。

高中音樂鑒賞課，旨在培養學生對音樂作品的欣賞和鑒別能力，涉及知識面廣，形式多樣，采用研究性學習的方式進行學習、體驗、探究，提高了學生的積極主動性，學生真正成為了學習的主人，在“教”與“學”的過程中體會音樂的魅力。這一形式的教學，在實施的初期難免會出現一些困難，教師要及時總結、反思、交流，才能逐步完善教學，給學生創造更好的學習平臺。