傳統與回歸

于丹，著名文化學者，北京師范大學教授、博士生導師、首都文化創新與文化傳播工程研究院院長、北京師范大學藝術與傳媒學院副院長;著名電視策劃人;國務院參事室特約研究員;古典文化的普及傳播者。

什么叫回歸？其實回歸不是回到某一段時間，不是回到某一段歷史，而是回歸到一種狀態。為什么要回歸？是因為我們曾經混亂過。我們此前的一個世紀所遭遇的價值顛覆，讓我們本來應該明白的事情有些混亂了，所以現在才要提回歸。回歸不等于完全復古。

中國教育的本質和教育功能的真諦不是教人混口飯吃，而是一個民族真正精神情感的樹立。教育應該讓我們的家長和孩子做到并做好三個回歸：回歸身心健康、回歸真實社會和回歸常識。

讓我們的家長和孩子一起回歸身心健康。健康這個詞應該是人生的一個底線，但恰恰變成了當前中國真正的奢侈品。為什么要重拾健康？是因為今天亞健康狀態的人越來越多。現在的學校里面有多少近視眼？有多少小胖墩？有多少孩子體能測試不達標？從小學到中學，其實都是以成績作為一個更重要的指標來進行考核。這樣我們的孩子還健康嗎？身體的健康我們能夠看得見，但是心靈的健康呢？教育這件事真的是讓孩子越來越健康嗎？或者說的更尖銳一點，隨著標準答案越來越多，我們的孩子真的離健康越來越近了嗎？

在民間，老百姓有一種具有迷信色彩的說法，說小孩的眼睛能認好壞人，他喜歡什么人討厭什么人一定是有道理的。別以為孩子小就什么都不懂，某種意義上孩子是真正的藝術家，他們的涂鴉里只有五彩的世界，沒有規矩卻有健康。而教育的失敗是我們用填鴨式的標準答案去要求我們的孩子時，他們猶豫了、膽怯了，從而推導出了一個貌似合理其實遠離本性的答案。如果讓我說回歸，我們第一要回歸的就是做一個身心健康的人。

讓我們的家長和孩子共同回歸真實的社會，而不是沉湎于虛擬的空間。虛擬網絡給了孩子一種無所不能的超自然能力，讓他們流連忘返。小孩子適當接觸網絡是好的，但是老呆在里面可能就回不來了。紀伯倫曾經說過“我們已經走得太遠，以至于我們忘記了為什么而出發?！焙⒆釉谔摂M網絡世界里玩游戲玩壞了，鼠標一點就能重來一局。但是在現實生活中，如果你的人際關系玩壞了，你的學習成績玩壞了，跟家長產生代溝了，要怎么重來呢？規則不在你的手里，我覺得在今天這個時代，回到現實空間，擁有與人相處的能力特別重要。今天關于成功學的教育太多，關于失敗學的教育太少，所以現在渴望成功的孩子不少，但是懂得成長的孩子不多。有多少孩子能說我為自己買單，有問題我自己處理？這樣的教育是小學的功課，不能等到碩士畢業再去學。如果說我們要回歸的話，那就讓我們回到現實空間吧，回到能夠對自己承諾長大以后成為一個能為自己買單的人。這樣的孩子不會動不動綁架別人，不會動不動就怨天尤人。

讓我們回歸常識。有人說現在小學上中學的課，中學上大學的課，大學又上小學的課，孩子們缺乏常識的教育。有老師提到說教育要回到人類情感最普遍的那個價值，我認為那就是常識。什么是常識？“己所不欲勿施于人”，這就是常識。我認為圣賢總結出來的很多就是常識，自個兒不愿意的事不要強加在別人身上。

《道德經》的最后有一句話說“天之道，利而不害;圣人之道，為而不爭”。蒼天的法則有利于萬物生長，“圣人”的準則，是幫助別人而不和別人爭奪。不管是當農民還是當編輯，不管是上中專還是技?；蛘呙拼髮W，守著自己的本職有所作為，別老想著跟別人爭。如果說我們回得去，就回到見人打個招呼，吃飯能吃多少就盛多少別總浪費，上電梯先下后上，上班別遲到，回到這種常識，這是真正的回歸。

我想回歸傳統這是一個大題目，我們的傳統在哪里，回歸的路徑又在哪里？傳統很遠，回歸的起點很近，這個回歸不是孩子們回去的事情，而是我們家長、孩子和學校一起往回走，這需要合力?；貧w是為了再出發，這不是一種復古，不是一種倒退，這種從容不迫的歸來，恰恰是為了氣定神閑，不被復制成一種山寨版或者盜版的物種，而是作為生命的原版，帶著他的尊嚴和快樂往前走。

教育不是一個時間表、教育也不是一張錄取通知書，教育是一種成全，如果成年人的世界有了這樣的觀念，孩子們會懂得怎么樣成全自己的尊嚴、人性和未來，愿中國的教育成全我們更多的孩子。（責任編輯/吳文仙）