淺談學科教育中融入德育教育的必要性

趙旭

(內蒙古大興安嶺林業學校,內蒙古牙克石 022150)

淺談學科教育中融入德育教育的必要性

趙旭

(內蒙古大興安嶺林業學校,內蒙古牙克石 022150)

表達思想的最好工具便是語言文字,它是人類思想的載體。而在教學中語文學科具有工具性和人文性,這意味著語文不僅要培養學生的智育,而且肩負提高學生德育、美育等的重任。因此在語文教學中,必須重視學生的思想品德教育,必須根據語文學科的特點,使之滲透于教學的過程中,起到熏陶感染、潛移默化的作用。

道德 熏陶 相輔相成 任務

21世紀要培養高素質的人才，必須把科學教育與人文教育融合起來，然而科學教育與人文教育這二者各有所長，使得我們的教育一直呈現重“科”輕“文”的想象，但是要建立健全人格，必須外化自己嚴謹的科學知識的同時也必須內化自己的人文知識。簡而言之，人文教育就是培養人文精神的教育，其實質是一種以個體的心性完善為最高目標的人性教育，它體現著個體發展需要為標準的教育價值觀。人文教育的內容更重視體驗的深刻、情感的飽滿和精神世界的充盈。司馬遷《史記》、曹雪芹《紅樓夢》、孔子的《論語》等等，其間無不流露作者對人生意義的充滿個性的哲學思考，而這紛呈的人文表象背后，人們長久探尋的卻是人生意義、人魚自然的關系、人與社會的關系、人之本性、人類的出路何在這些基本的共同的人文命題。個性的、主觀地認識與體驗為人們理解這些命題開辟了廣闊天空。而語文教育正是把教育的科學性和人文性都能體現的學科，特別是人文教育。

1　學科教育中融入德育教育的必要性

隨著社會經濟的發展和網絡時代的到來，各種現代教學工具的使用讓老師和學生感受到知識獲得渠道的方便的同時也讓很多學生在這其中無法自控以致無法自拔，任性、自私、叛逆、心理脆弱……這些“病毒”在無限的蔓延。我們的教育正面臨著極大困境，如何培養和教育青少年一代，使之成為國家的脊梁，成了家庭、學校、社會共同關注的熱點。

學校是教書育人的圣地，教師在教予學生知識的同時，更要的事是交給學生怎樣做人。因此德育不是我們大多人廠里解得是政治教師、班主任的專利，而是每一個老師都要承擔的一項責任，作為教師，我們都要用熏陶、感染、啟發、誘導的方法將德育融入各科的教學活動中，將道德目標貫穿于教育活動中去，努力使學生得知識能力提高的同時也讓學生建立合格優秀的人格。真正做到德智體美全面發展。

著名語文教育專家、北京師范大學教授王富仁先生曾經強調過語文教育改革“應當回歸到人與語文的關系中思考，回歸到語文教學對人成長和發展的作用中思考?！边@就強調出語文教育與德育教育是不可割裂的兩個環節，而著名學者、北京大學博士生導師錢理群先生也提出了“中小學語文教育是為人打‘精神的底子’的?！贝_實，單從從文學的角度來說，語文課文是美文，但我們也不難發現，語文又蘊涵許多做人的道理，而這正是德育教育與班級管理所不可或缺的。如初一課文《散步》不僅讓學生感受家庭的和睦與溫馨，以及課文語言的優美，同時也讓學生懂得在一個家庭中、在一個社會中尊敬老人、愛護幼小的傳統美德的重要意義。當然，班級管理跟上了，學生的德育工作做好了，不僅會有利于學生身心健康的發展，同時也有利于營造和諧的上課秩序。尤其對于語文而言，學生集體主義意識加強，懂得寬容，懂得理解，就會更有利于他們理解課本中的文句。所以說，語文學科知識的教育與德育教育是相輔相成的。

2　語文教學中有機滲透德育教育

俗話說:“巧婦難為無米之炊。”然而，有米還不一定就能做一個巧婦。任何事情發展的促成都需一個契機，教育學生也是如此，在挖掘到教育的契機之后，怎樣讓它更易為學生所接受，讓它隨文本潛入學生心田，以更好地達到“潤物細無聲”的教育效果呢？這需要我們在實際的過程中不斷進行摸索。

2.1在閱讀教學中滲透品德育教育

“感人心者，莫先乎情”。教師表現出來的鮮明的愛憎情緒，會深深地影響學生。使他們的思想感情和教師產生共鳴。除此之外，運用各種教學手段，把握各種教學環節，創設情境，營造氛圍，水到渠成的進行德育滲透，從而激發出學生的情感，以情感人，這也是教育成功的關鍵。其中包括:(1)背景滲透，(2)形象滲透，(3)重點語句誦讀、講析滲透，(4)情境滲透。

2.2在寫作教學中滲透德育教育

寫作教學是中學語文教學中一個重要的環節，寫作能力是學生綜合能力的體現，學生的寫作能力的提高，不是單純的在課堂上形成的，關鍵是培養學生關注生活、發現生活、品味生活、感悟生活的能力。在生活中發現真善美，形成正確的價值觀。教師如能在學生關注生活、發現生活、品味生活、感悟生活的過程中，適當地點撥、滲透德育教育，對于學生良好品德的養成，會有著不可低估的作用。

這就要求我們教師學會引導，鼓勵學生“事事留心，處處在意，做生活的有心人”。

方法一:“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”

應當指出的是，“小題大做”是一種提煉生活的能力，要找到物與意的契合點，并透過現象看本質，做出合乎情理的感悟，給人以思想上的啟迪。讓學生擁有一雙慧眼發現生活中的真善美。

方法二:名言、諺語、成語是前人智慧的結晶，可以拿到課堂上讓學生品評、理解、感悟，并讓其舉生活實例加以印證，目的在于引導學生關注身邊的生活。

方法三:教師提供某些具體物象，讓學生展開類比聯想，聯想人生，感悟生活。

3　要把語文課上的德育教育和學生的生活實踐結合起來

這里說要把語文課上的德育教育和學生的生活實踐結合起來有兩個途徑，首先是課外閱讀，其次是開展語文課外活動。最后需要指出的是，教育環境的改善也是進行德育的重要一環。也許這一點與本文“在語文教學中滲透德育教育的幾點做法”的主題有背離之處，但作為教師，我們必須清醒的認識到學生接觸到的不僅使校園環境，還有家庭、社會環境，改善教育環境除了加強校風建設和校園文化建設外，社會家庭教育氛圍的營造也十分重要。

4　結語

德育與語文學科像一對連體嬰兒，缺少了誰都對對方是一種傷害。無論在教學中還是生活中都要關注學生的道德教育，知識只是人類生活中的一種媒介，而思想道德才是人類存在于這個社會的內涵或者價值。總之我們應努力做到讓學生在知識增長的同時，能擁有健全完美的人格。