四步四悟課堂教學模式的反思

新課改如火如荼，課堂教學中尊重學生的主體性地位，強調學生的自悟，已成為不可阻擋的潮流。在課堂上，教師必須積極調動學生的自主意識，讓他們積極主動參與課堂學習，為學生的“悟”提供充分的時間和空間。我們道通實驗學校在借鑒和吸收各地經驗基礎上，提出“四步四悟”高效語文課堂教學模式，充分發揮了學生的主體作用，讓課堂簡潔而大氣，務實而高效，實現了四十分鐘效益最優化。反思一年來的“四步四悟”課堂模式，個人認為，這一教學模式既發揮自己的固有優勢，同時構建了適合自己的全新教學風格。

一、教學模式的認知

“四步四悟”高效課堂教學模式，就是把課堂分為四個環節，即：自學感悟——探究領悟——訓練頓悟——反思徹悟。“四步四悟”高效課堂教學模式的核心在于“悟”，整個課堂要始終以學生的“悟”為核心，緊緊圍繞學生的“悟”進行設計。它力求在多維互動的教學過程中，實現認知過程和情感體驗的有機結合，達到激情、明理、導行的相互促進，真正讓學生在課堂上領悟新知，形成學習能力。同時在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學過程在學生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學任務，實現教學目標。

二、教學模式的運用效果

1、改革課堂教學結構，促進了學生的言語感悟能力。語文是人的言語生活，語文教育是人的言語生活的教育，歸根結底語文教學，就是學生在教師引導下的感悟言語生活的過程。“四步四悟”高效課堂教學模式下，教師引領學生在語言文字中徜徉、體味，學生的語文學習再也不是支離破碎的分析，避免了斷章取義的解讀，學生的語文素養得到根本的提升。教學《背影》一文時，我沒有對作品內容做過多分析，而是引導學生反復誦讀，在反復誦讀的基礎上讓學生發表對這一作品的感悟和體驗。有的學生說，他已經深深沉醉在朱自清筆下所呈現的濃濃父愛中了。有的學生說，生活在衣來伸手、飯來張口的優越環境中，對父愛熟視無睹，從來沒有體會過父親的不易，今天，朱自清讓他讀懂了父愛。這種體悟式閱讀教學使學生在閱讀文學作品時，通過自己的感悟產生如聞其聲、如見其人、如臨其境的效果，不但加深了對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品魅力。

2、提供給學生“學”的方法，培養學生的創新能力。“四步四悟”高效課堂教學模式提供的四個教學環節，無論是自學還是探究，都在以不同方式提供給學生學的方法，這猶如給了學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。教學時我們應從學生的年齡特點和認知特點出發，在課堂上留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

3、提供討論交流的機會，培養交際能力。“四步四悟”教學模式中，探究領悟這一環節要求教師大膽放手，為學生提供廣闊的學習空間，為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。教學中，我經常設計小組討論、全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分展示自己的思維方法及過程。這樣，既加強了學生之間的交往和溝通，促使他們不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷。這不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，同時也培養了學生之間團結友愛、互助合作的精神。

4、測評訓練見證高效。時下語文課堂中的有些做法值得反思：課堂看似熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到瑯瑯讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么其他的一切活動也都將成會空中樓閣。“四步四悟”語文高效課堂教學模式，實實在在，不追求花架子，簡潔實用。測評訓練是“四步四悟”高效課堂教學模式“建構徹悟”環節中的重要步驟，它直接關系著學生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學情，了解學生的重要手段。平時教學中，我注重結合文本特點，探索測評訓練的方法，發揮測評訓練的作用，測評內容注重時效，并能夠適當拓展。既有效地減輕學生的課外負擔，又為學生的發展提供了平臺。

學生的自悟探究，絕不是“放羊式”的自我領悟，而要在教師的引導下進行，悟中要有思維培養，悟中要有語言訓練。“四步四悟”教學模式注重學生的自主體驗，強調學生的積極參與和心靈感悟，這樣的語文教育一定能讓學生主動學習，能讓學生在享受中提高語文能力。

夏艷霞，教師，現居山東章丘。