淺談語文綜合性學習實施策略

筆者進過多年的教學嘗試，對語文綜合性學習的教學有了比較深刻的認識，現就綜合性學習的教學談兩點策略，期望能拋磚引玉，讓語文綜合性學習錦上添花。

一、圍繞學生感興趣的問題進行綜合性學習探究

語文綜合性學習本身就是培養學生學習興趣的一種教學手段。教師在綜合性學習的選題時一定不能圖簡單省事，而要研究學生、洞察學生的實際需要，確定研究主題，引導學生制定合理的研究計劃，開展合作與探究。本學校、本地區以及國內外大事往往是學生最感興趣的，教師一定要充分發掘并合理利用。

在“合寫介紹家鄉風物的文章”的活動中，我首先確定了兩大活動目標：一是學習利用有關書籍和網絡獲取資料的方法，二是運用情景交融的方法進行寫作練習。然后給學生提供閱讀書目和部分網址，讓學生搜集、查詢相關資料，對資料進行豐富和整理。接著開展交流活動。我根據學生整理的材料鼓勵學生借鑒《畫山秀水》《飛紅滴翠記黃山》的情景交融寫法進行寫作。這樣的設計，一方面是以教材為依托，通過活動學生對本地區的風物有了更深刻的認識，開發了廣闊豐富的綜合性資源，讓語文學習和社會生活結合起來，激發學生的學習興趣。另一方面從活動中找寫作素材，找感悟，學生的寫作積極性也被調動起來。從而達到綜合探究的目的，提高了學生學習語文的水平。

二、做到設計的開放性、多元化，與其它課程相結合，進行綜合性學習探究

長期以來，語文綜合性學習的設計停留在低層次的技能訓練，學生不能很好地與生活、社會掛鉤，教師只是一味地教育學生進行接受性、模仿性學習，活動的地點也只是停留在教室、學校，沒有讓學生走向社會這一大課堂、大場所。這樣就導致學生綜合實踐能力的提高受到束縛，缺乏探索與創新。新課標提出的綜合性學習應該是開放的多元化的，提倡與其他課程相結合。這是當今語文教學一大要求，是對過去課標的改革，也是新形勢下語文教師的一個挑戰。

如“開展一次有意義的集體視聽活動”，活動的主要目的是要提高學生視聽能力。我先組織學生談集體視聽活動的要求，讓學生明確集體視聽效果好要注意的的幾個事項。然后和學生一起觀看中央電視臺“天氣預報”錄像，讓學生根據所看錄像進行思考：①天氣預報中報道全國范圍內天氣整體情況如何？②天氣預報中報道的自然災害是什么？在哪里？③中央和地方政府做了哪些抗災工作？在肯定學生回答結果的同時，指出不足以期改正。接著觀看《水滸傳——智取生辰綱》片段，要求學生用簡潔的語言簡述故事梗概，用生動的語言描述吳用等人在黃泥崗上用蒙汗藥藥倒楊志等人的細節。學生視聽認真，按要求完成了任務。通過這樣的集體視聽活動在增強學生視聽能力提高視聽質量的同時也讓學生對名著精彩章節加深了印象。開放性多元化的語文課堂使本次語文綜合性學習有了極好的教學效果。

語文綜合性學習的創新模式不僅表現在課堂上的開放性和多元化，也表現在選擇教學地點的多樣性。在開展“市場新商品調查綜合實踐活動”中可以讓學生走進市場、了解市場，在綜合實踐中鍛煉語言表達和人際交往能力，訓練分析信息的能力，從而讓學生學會一點經營之道。開展這個活動一定要考慮學生在綜合學習中的自主性，可以讓學生自主分組，自主推薦組長，建議學生采用收集、走訪等方式，運用文字、圖表、照片、錄像等形式展示學習成果。準備工作、目標設置、活動方案設計就緒以后，學生的活動就有針對性。有一組學生走進超市調查ipad手機創意配件的相關信息，他們詢問營銷人員，看售貨記錄，走訪使用客戶，向他們了解商品性能及使用效果，他們獲得了第一手資料信息并寫出調查報告。還有一組學生走進“智多星”學生文具用品店調查“智多星”文具用品倍受學生青睞的原因，他們先設計出調查問卷，在學生中作問卷調查，然后到商店觀察顧客選擇智多星文具購買的情況，接著向售貨員咨詢并查看售貨記錄，現場采訪顧客的意見，經過整理歸納得知智多星文具用品深受學生喜愛的原因是智多星產品“寓教于樂”，能提升學生學習興趣和對新事物的認識接受程度，開發學習潛能。如獲至寶的學生立即寫成總結報告向我交了一份滿意的答卷。

生活處處需要語文，進行語文綜合性學習是生活的需要。我們應該尊重和保護學生學習的自主性和積極性，激發學生學習興趣。采用多種學習方法，從不同角度引導學生進行探究。教師要明確，我們教育教學靠的不是教鞭，而是魔杖。用我們手中的魔杖召喚學生的技能，提升學生的綜合能力，這才是新時代對教師的呼喚。

賈國旭，教師，現居內蒙古赤峰。