淺談語文學習習慣的養成

兩分鐘能做些什么呢？聽一首歌？看一頁書？還是能寫幾個字？在這短短的兩分鐘里，似乎做不了什么有用的事情。靜下心來，仔細琢磨琢磨，這兩分鐘不可忽視。叮鈴鈴，課前預備鈴一響，孩子們立刻爭先恐后地跑回座位，等待老師上課。難道時間要在等待中白白浪費掉嗎？經過一段時間的嘗試與摸索，我們班的課前兩分鐘成了一道亮麗的風景線。

一、小小兒歌背起來

二年級的小學生年齡小，兒歌瑯瑯上口，易讀易背。課前，我把小兒歌抄在黑板的兩側，預備鈴一響，在領讀小老師稚嫩響亮的聲音帶動下，全班同學一齊拍手讀起來：“上課鈴響進教室，安靜坐好迎老師。站立問聲老師好，精神飽滿學知識。”“你拍一，我拍一，說話姿勢要注意。你拍二，我拍二，說話不要摸小辮……”日復一日，在不知不覺中，同學們把小兒歌牢記心頭，行為習慣得到了熏陶，文明素養得到了提升。

二、傳統文化讀起來

中國的傳統文化博大精深，古代圣賢關于做人處事的教誨、流傳了千百年的民族藝術是中國人的驕傲。童年時期是記憶的黃金時期，這個時候背誦下來的詩文能終生不忘。 “天對地，雨對風，大陸對長空。”“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”課前兩分鐘讀一讀、背一背，孩子們不但記住了經典的語句，提高了語文素養，而且養成了勤儉節約等好習慣，受益終生。

三、優美古詩吟起來

古詩浩如煙海，李白、杜甫等名家的詩作陶冶人們的情操，提高人們的審美情趣，深受人們的喜愛。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。“腹有詩書氣自華”。學生為將來打下了堅實的古詩文基礎。從“明月出天山，蒼茫云海間”中仿佛看到了壯麗的自然景色，從“好雨知時節，當春乃發生”中感受到詩人喜雨的心情。一首又一首，一個學期竟然背誦了50多首詩，提升了學生的文學素養，更使學生體會到祖國文化的燦爛，感受到中華美德、民族精神，激發了愛國之情。

四、名家詩歌誦起來

古詩短小精悍，現代詩歌淺顯易懂，讀起來別有一番韻味。“水鄉什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩青波。”同學們抑揚頓挫的朗讀，讓人眼前仿佛出現了一幅迷人的水鄉圖。“小時候 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭……”讀著讀著，孩子們漸漸讀懂了詩人余光中的那一份綿綿的愁緒，朗誦得越來越有滋味。一天、兩天，愛上朗誦的孩子越來越多了，真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。

五、繞口令說起來

繞口令是一門獨特的語言藝術，它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強孩子的記憶力，還能培養孩子的反應能力。我把暑假誦讀培訓得來的繞口令一股腦的教給孩子們：“東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤定銅鈴靜。”“白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。”孩子們覺得挺新鮮，喜歡極了。張大了嘴巴，一個字一個字努力地練習著，你看看我，我看看你，讀著，笑著，樂著。

六、成語接起來

武俠小說大師金庸曾說過：“用成語可以讓對話簡單明了，很多模糊的觀念、很多復雜的話，用4個字一下就解決了，可以把對話的字減少，好處多多啦！”不僅如此，掌握更多的成語知識，還能開發智力，鍛煉大腦的反映敏捷速度。成語接龍簡單有趣，很快班級里就掀起了一股成語熱。下課了，有的孩子沒等我走出教室，就趕緊攔住我，說自己最近又學會了幾個新成語，還會說出它們的意思呢。望著孩子天真渴望的小臉，我趕緊大大地表揚他一番，孩子樂了，看到圍觀的同學用羨慕的眼光望著他，孩子更高興了，學習成語的熱情被極大地激發出來。

七、故事講起來

小學生是愛聽故事的，孩子多聽故事，在頭腦中會儲存大量的語言信息，將對他們以后的口語表達起到事半功倍的效果。講故事的孩子能夠鍛煉他的語言智能、邏輯思維，而且培養他的自信心。講故事有這么多的好處，我們何樂而不為呢？每個孩子利用周末精心準備一個小故事，時間控制在兩分鐘以內。從周一到周五，按座次輪流上臺講故事，最后評選出故事大王，頒發喜報。一周的輪流講故事結束了，五十個孩子們分享了五十個故事，故事其中蘊含的道理勝過老師千百次苦口婆心的說教，這些孩子還會難以管理嗎？

一周一主題，每節一練習，孩子們豐富了知識，養成了好習慣，學會了做人的道理，這短短的課前兩分鐘，真是潛力無限，不可忽視。

隋桂芬，教師，現居山東青島。