快樂教學法在語文教學中的應用

由于長期受到傳統教學觀念的影響，語文教師在思想上和教學方法上都受到一定的限制，導致語文課堂教學過于沉悶，學生學習興趣低迷，課堂教學效率不高。而當前大力提倡素質教育，教育機構不僅要培養學生的知識與技能，同時，還要提高學生的綜合素質，因此，傳統的應試教育漸漸退出了教育界的舞臺，各種新型的教學理念與方法如雨后春筍般不斷涌現。而快樂教學法，通過為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生積極主動的參與到教學活動當中，體會學習帶來的樂趣，不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠提高小學語文的教學質量。下面本文就對快樂教學法在語文教學中的應用進行簡單探討。

一、利用情境創設實施快樂教學

語文作為學習其他學科的基礎，其教學質量的優劣，關乎學生日后學習順利與否，因此，語文教學質量越來越受到關注。但是，傳統的應試教育禁錮著教師的思想，束縛著教師的教學方法，“一言堂”和“填鴨式”教學，讓語文課堂失去了應有的色彩，同時，學生在沉悶的學習氛圍中也是苦不堪言。為了跟上新課改的步伐，真正實施素質教育，教師必須轉變原有的教學觀念，將原有的教學經驗與新的教學手段相結合，給語文課堂重新注入生機，給學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，通過情境創設的方式，調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，變被動學習為主動，提高學習效率。例如，在學習《掌聲》一課時，可以利用情境創設的方法，來激發學生的學習興趣。“同學們，你們一定都聽過掌聲，那么老師想問，掌聲有什么作用呢？如果想知道答案的話，就請跟打開課本，跟老師一起學習《掌聲》這篇課文，看探究一下這看似平常的掌聲，蘊含著多么神奇的力量。”此時，學生的注意力已經被吸引，都非常積極的開始學習。通過這樣的教學方法不僅能夠激發學生的學習欲望，使學生主動探求新知識，在一定的程度上實現快樂教學。

二、激發學生興趣實施快樂教學

在素質教育大力推行的今天，傳統的教學方法因過于單一、枯燥，已經無法適應當前多變的教學需求，而以人生為本，靈活多樣性的教學模式才是教育的主流。而多媒體作為一種新型科技被應用于教學當中，能夠有效的激發學生的學習興趣，對快樂教學的實施起到積極的促進作用。多媒體技術可以通過聲音、圖片、視頻等方式，將知識形象、生動、具體的展現在學生面前，變抽象為具體，變枯燥為生動，拓展學生的思維，加深學生的印象，讓學生在輕松的氛圍中，學習并收獲知識。例如，在學習《觀潮》一課時，單憑文字敘述，學生很難真正體會到錢塘江大潮的壯麗奇特，因此，教師可以利用多媒體，播放關于江潮來時的情景，通過聲音、圖片、視頻等給學生帶來直接的感官刺激，讓學生如同身臨其境般感受到潮水來時的雄偉壯觀，感嘆自然景觀的神奇，使學生內心激情澎湃。通過這樣的方法，將抽象的文字內容轉變成直觀的影像，不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，同時，也能夠讓激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅、自由的環境中進行學習。

三、開展游戲競賽實施快樂教學

快樂教學法在傳統教學經驗的基礎上，彌補了傳統教學刻板、乏味的不足，因其具有較高的教學有效性，已被廣泛應用于小學教學活動當中，讓學生在玩樂中學習，在學習中有所收獲。眾做周知，愛玩是每一個孩子的天性，游戲是深受小學生喜愛的一項活動，而每個孩子潛意識都有爭搶好勝之心，所以，通過游戲競賽的方式來實施快樂教學，能夠有效的吸引小學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高小學語文的教學效率。例如，教師可以時常進行成語大賽、詩詞接力、小小演說家等游戲競賽活動，在游戲競賽中表現優異的學生可以得到小紅花，期末時，小紅花獲得最多的同學，可以得到獎勵。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生復習知識，拉近師生之間的距離，還能為學生構建一個展現自我的平臺，提升學生對語文學習的喜愛之情，提高語文教學的效率。

總之，語文知識是我國五千年文化累積沉淀的精華，學好語文需要經過漫長的過程，而小學語文教學是學生學習最為基礎的階段，為學生日后學習更深層次的語文及其他學科的知識奠定堅實基礎，因此，小學語文教學質量顯得尤為重要。快樂學習法的應用，改變了語文枯燥的學習過程，通過輕松、愉快、多樣的教學方法，讓學生遨游在語文知識的海洋，激發學生的學習興趣，在提高小學語文教學效率的同時，也提高學生的語文素養。

王立煥，教師，現居山東無棣。