例談如何構建高效語文課堂

構建一個生動、高效的語文課堂，已經成為眾多語文教師語文教學的一大目標，要想創造良好的教學效果，就要抓住教學課堂，為學生營造一個生動幽默的課堂氣氛，讓學生在樂趣中學習，主動探究、獨立思考、積極體驗，從整體上獲得高效的語文教學課堂。

一、游戲引導，興趣教學

小學生童心未泯、喜歡玩樂，對于任何一科目的學習都喜歡結合有趣的游戲，喜歡在歡樂、活躍的氣氛中汲取知識。因此，教師要關注學生的這些心理訴求，滿足小學生的心理愿望，為他們創造生動、歡快的氛圍，利用游戲引導學生，讓他們在游戲中自然獲得知識。例如：在學習《烏鴉喝水》這一課時，年幼的小學生如果自身知識或經驗不足，就可能不會理解課文中烏鴉的做法，為了能夠使學生獲得真實的體驗，教師可以為學生做一個小游戲，找來一個細口瓶，可以是礦泉水瓶或汽水玻璃瓶，里面裝上半瓶水，然后，讓學生親自找來一些小石子，學生輪流將小石子投入其中，然后，讓學生觀看神奇的現象，當學生觀察到水神奇地從瓶口溢出時，便會驚嘆起來，同時也為烏鴉的聰明行為所折服，從而產生了對課文的學習興趣。

這就是語文課堂教學同游戲實驗結合的教學方法，這種游戲式教學方法一方面能夠引起學生的學習興趣，另一方面也提高了課堂學習效率。

二、積極引導，學生發言

高效語文教學課堂的打造離不開學生的積極參與，學生作為課堂教學的目標，理應占據主導地位，發揮主體作用。教師必須意識到學生的地位和功能，主動為學生創造積極的表現與發言空間，使學生在教師的引導下，思想感情受到感染與熏陶，從而產生設身處地的情感，并引導學生積極發言。

例如：在學習《媽媽的愛》這一課時，教師為了能夠讓學生更加深刻、透徹地理解并感悟到這篇文章的思想主旨，教師可以帶領學生感受生活。首先教師可以為學生提供幾個與母愛相關的生活片段，營造一種令學生感動的生活氣氛，如：“同學們，當你們早上起床的那一刻，是誰把洗漱工具放在你的身邊，是誰為你做上了一桌香氣撲鼻的飯菜？”同學們聽了都立刻集中了注意力，“對，是你們的媽媽……”教師在渲染母愛的氣氛后，為了讓學生有更多的發言機會，可以讓每名學生說出一兩件自己親身經歷的體現母愛的生活實例。同學們紛紛發言，各自說出了自己感受到的母愛，整個課堂里都彌漫著母愛的溫馨氣氛，充滿了感動。

在此基礎上，學生能夠更加深刻地理解《媽媽的愛》這篇課文，感受到其中的思想主旨，這就是結合現實生活讓學生發言，從而獲得更高的教學效果。

三、創設情境，形象化引導

語文是一門集語言學習、文學情感培養、文學素養熏陶為一體的科目。它不局限于對學生生字生詞的訓練，更重要的是對學生文學情感的培養，這就需要一定的具體情境的創設，對學生進行形象化引導，讓學生在真實的情境中感受某一閱讀文章的思想主旨，產生一種情感寄托，樹立一種文學傾向，從而加深對課文的理解。

例如：在學習《雪地里的小畫家》這一課前，教師暫時先不為學生讀課文，也不讓學生知道課文中到底寫的是什么，而是先利用多媒體技術為學生展示一些可愛的、生龍活虎的小動物的圖片，以及這些小動物在皚皚白雪中行走的圖片，此時，讓學生發揮想象力，試想這些小動物的小腳會在雪地上印出什么形狀呢？此時，學生紛紛發揮想象力，學生們七嘴八舌地說道：小狗印出的肯定是一朵朵小花，小雞印出的像枯枝……

此時，教師可以引入課文，讓學生一邊朗讀一邊觀賞圖片，從中獲得一種從內心到眼前的感動。學生會帶著對圖片的聯想，結合優美的語言文字，產生出一種對小動物的熱愛之情，同時也會產生對課文語言文字的形象化感受，對于生動流暢的語文課文會心領神會。

四、形象表演，積極詮釋

要想獲得一個生動、形象的教學課堂，教師就要積極開創多種形式，通過形象的表演、精彩的對白等來豐富課堂教學形式，讓學生參與其中，一邊表演、一邊學習，帶來良好的學習效果。例如：在學習《小馬過河》這一童話寓言故事時，教師可以采用角色表演、角色詮釋的方式來展開教學，讓學生通過表演來體會文章的思想主旨，獲得更深的體會。這種形象表演的模式能夠帶動學生更加深刻地理解課文，從而減輕學生的學習壓力，獲得更加真實的感受，也能夠獲得良好的課堂教學效果。

總之，高效語文課堂是教師與學生的夢想，教師可以通過創造良好的課堂學習氣氛，提高學生的學習興趣，引導學生積極參與其中，實現學生在興趣中學習、在興趣中成長，并收獲著快樂與知識的目標。這樣既提高了學生的語文學習興趣，又使語文課堂教學獲得良好的教學效果。

周世佑，教師，現居甘肅山丹。endprint