初中作文教學之我見

新課改之旅，我嘗試著改變過去那種無計劃、無系統、無章法的作文教學，且行且思，不斷探索初中作文教學新思路。

一、構建初中作文教學目標系列

按照學生的實際水平，由易到難，由淺入深，有計劃地進行訓練，構建初中作文教學目標系列。

1、初中作文訓練的大目標

七年級：訓練記敘文的一般寫作能力。

訓練寫作記敘文的基本方法，做到中心明確、感情真摯、選材具體、細致刻畫、合理安排記敘的順序、詳略結合以及話題作文的審題、擬題等;初步訓練話題作文的審題、命題等;訓練學生作文形式的創新，包括：如何借用日記體寫作、如何利用書信體寫作，如何運用小標題式寫作、如何以童話形式構思作文、如何為作文寫題記等，深入訓練話題作文。

八年級：深化記敘文寫作訓練。

引導學生通過各種方式方法在語言上創新，提高表達技巧，提高文采;引導學生巧妙開頭、結尾，巧妙過渡，在布局謀篇上創新。

九年級：繼續深化記敘文寫作的指導，培養議論文的基礎寫作。

訓練學生在立意、選材等方面創新，力求寫出超凡脫俗的記敘文;指導寫作議論文。

2、具體指導學生習作，實現作文升格

（1）診：立意與選材（新）、結構（詳略）、細節、語言（開頭、結尾）

在選材上，關注生活，小處著筆。

在語言上，修辭描寫，出神入“畫”。

在細節上，分解動作，延長過程。

在結尾上，曲徑通幽，含蓄雋永。

（2）改：增、刪、換

（3）新稿寫作步驟

第一、審題之后，寫提綱，明確每段寫作內容。

第二、明確文章主次，注重幾處細節。

第三、積累語言，開篇怎么優美，怎么新穎;篇末怎么扣題，怎么富有哲理和情感。

二、博采“眾花”，注重語言積累

1、課前五分鐘的“詩海拾貝”

學習毛澤東《采桑子·重陽》那“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”的豪邁與大氣;領悟辛棄疾《青玉案·元夕》那“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙;體味辛棄疾《丑奴兒》中“少年不識愁滋味”“為賦新詞強說愁”的解愁。吟詠李煜的“林花謝了春紅，太匆匆”;還有張先的“云破月來花弄影”、“明日落紅應滿徑”;更有林徽因的“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”。

2、得法于課內，得益于課外

（1）向文本索取

“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”冰心的《荷花 母親》“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。”胡適的《我的母親》

（2）書海拾貝

名言、詩詞、歌詞、好句。

①世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

②世界上有一種最美的聲音，便是母親的呼喚。——但丁

③誰言寸草心，報得三春暉？——孟郊

④上帝不能無處不在，因此他創造了母親。

⑤如果母親是魚，會剝下全身的鱗片，為兒女做衣裳。

三、注重作文修改

“好文章是改出來的”。古往今來，一蹴而就的好文章雖也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳話：歐陽修作文“掛之坐臥觀”，修改到“盡善為此”;魯迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》達十三次之多;列夫·托爾斯泰寫《戰爭與和平》七易其稿……名家如此，何況我們這些初學寫作的“小學生”？在修改的環節中，重點設計了這么幾個環節：

1、刪——給作文瘦身

（1）與主題無關，或似與主題有關實則損害主題的內容，應當刪除。（2）空洞的議論或抒情也應當刪去。

2、增——給作文增肥

（1）一是讓作文更有內容，更有深度;二是“言不出采不入文”，要像吹氣球一樣將空洞的、干癟、缺少表現力的語言充實起來、飽滿起來，使文章更有美感。（2）能突出或深化主題的語句和材料要增。作文行文中要有點題之語;文章的“關鍵句”應清晰可見;貫穿全文的畫龍點睛的語句要突出;突出主題的材料不僅要有典型材料的詳寫，而且要有豐富人物形象的略寫，使材料詳略得當，多個層面地為中心服務。

3、改——給作文換器官

堅決換掉作文中那些陳舊、老掉牙的、沒有新意的舊素材，千篇一律，沒有新意，材料雷同，步人后塵的文章必須改。比如同學們筆下的爸爸媽媽太雷同：生病時的爸爸媽媽，下雨送雨傘的爸爸媽媽，半夜起來為自己蓋被子的爸爸媽媽。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

在平靜與恬淡中享受著教學的樂趣，在勤勉中孜孜不倦的執著與探索，和孩子一起在作文追夢的征途上，跋涉著、追尋著，努力實現曾經放飛的夢想。

楊金風，教師，現居山東青島。endprint