淺談應對初中生作文選材難的問題

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”再手巧的媳婦，無粒米，怎能做出令人垂涎欲滴的好飯食呢？而在當前的初中作文教學中，很多學生也陷入了無米為炊的困境。每到作文課時，不少的學生都是要么咬著筆頭、皺著眉頭浪費一節課，要么天馬行空、不著邊際地胡編一通，要么就是只憑點滴技巧花樣，拼湊個“四不像”的東西應付了事。

以上這些問題的出現，說明了我們的作文教學出現了問題。但問題究竟出在哪里呢？反思自己三十的教學歷程，筆者認為主要是學生在選材上出現了困惑。針對這一問題，近幾年來，我采用三大手段來應對這一難題，并取得了可喜的效果。

首先，教育學生學會做人。

我所在的學校是一所城鎮中學，一些學生的行為習慣很不好。比如：家庭生活本來不富裕，卻大手大腳地花錢;父母的工作很辛苦，卻視而不見，毫不關心;自己平時很懶散，衣來伸手飯來張口，沒有自立能力;沒有養成預習、復習的好習慣，不會自主學習……

其實，初中階段，學生以寫記敘文為主。初中生寫的記敘文就是敘述自己在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。而這樣的文章材料恰恰來自自身，如果做人不端，心地不善，所選材料怎么會有說服力呢？又靠什么來表達主旨呢？所以我給每一屆學生上的第一堂作文課都是“先做人，后作文”。給學生布置一些特別的家庭作業：省下一周的零花錢，把它捐給貧困學生或買一本世界名著來閱讀;周末親手給父母做一頓飯，或擦地、洗碗、整理內務，做一些力所能及的家務活;謝絕父母陪讀，獨立完成作業……學生堅持做了一段時間之后再作文，大有收獲。在寫“這就是我”這篇作文時，很多同學一掃初始寫作的畏難情緒，將自己這一階段在家里的表現真實地寫進了作文，不但有的有事可寫，而且還懂得了要選那些能夠體現自身價值的好事來寫。通過幫助學生建立取之不竭的生活素材庫，初步解決了學生作文“無米之炊”的問題。

其次，指導學生學會讀書。

除了幫助學生建立豐富的生活素材庫之外，還積極倡導學生課外開展大量的閱讀好書活動。

在平時的作文教學中，我也深深體會到讀書對于寫作的重要性及影響力。因此，鼓勵學生少喝一瓶飲料，購買一本好書來讀。從最初的名人小故事、優秀作文選，到語言優美的散文、詩歌、中外名著，要求學生熟讀并深思，從這些精美的文章中獲得寫作的養料。現在我們的學生作文選材范圍在不斷地擴大，班級不斷涌現出《懂你，李清照》《走近杜甫》《唐詩，我的最愛》等一些令人耳目一新的好作品。

第三，積累素材，寫觀察日記。

要寫好文章，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果;要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。

鼓勵學生觀察過程中要將自己的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，并隨時用筆將觀察到的東西記下來。寫觀察日記，這樣就不會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的素材就會積累起來。一學年下來，每個學生都積攢了厚厚的一本觀察日記，從家庭衣食住行發生的細微變化，到春夏秋冬四季的更迭;從校園文明小事的記錄，到小區鄰里的和諧共處。這樁樁件件都逃不脫學生們的法眼，都成為嶄新的素材被記錄在案。

于是，班級的“同學例文庫”里又出現了《我們都有一個家》《和諧鄰里》《領略四季》等這樣的美文。

通過以上的積累活動，我想讓我的學生明白：要想寫好作文，必須讓自己的肚子里有可寫的東西。妄圖去“別人的園里掐花折草”來編織自己作文成功花環的做法，沒有不失敗的。

周育英，教師，現居遼寧本溪。endprint