音樂心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的價值與作用

摘要：如今的鋼琴教學(xué)中很多鋼琴教師非常注重技術(shù)方面的指導(dǎo)與練習(xí)，忽視了音樂表現(xiàn)方面、節(jié)奏培養(yǎng)方面的引導(dǎo)，不關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)及特證，總是使用逼迫學(xué)習(xí)的方式，以至于導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)失去樂趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也變得很差，更加嚴(yán)重的是失去學(xué)習(xí)鋼琴的信心，最終放棄對鋼琴的學(xué)習(xí)。所以在此，應(yīng)當(dāng)看重學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)上跟進(jìn)音樂心理學(xué)的知識，從學(xué)習(xí)中找到感興趣的東西，使學(xué)生從內(nèi)心對學(xué)習(xí)鋼琴更多的是具備新鮮感，這樣就能解決鋼琴學(xué)習(xí)中的一些問題，同時鋼琴的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有更好的突破。

關(guān)鍵詞：音樂心理學(xué) 鋼琴教學(xué) 價值與作用

在現(xiàn)今的鋼琴教導(dǎo)學(xué)習(xí)中，鋼琴教學(xué)以音樂心理學(xué)的學(xué)習(xí)為基本任務(wù)，最先值得注意的是鋼琴教學(xué)不但要求教師具有相對較好的技術(shù)含量，同時還得具有科學(xué)知識，但是兩者相結(jié)合后并不完全是鋼琴教學(xué)決定性教學(xué)內(nèi)容模式，它還需要在教學(xué)過程中對心理上的一種引導(dǎo)，并結(jié)合技術(shù)和科學(xué)，這樣才能成為一種比較合理的鋼琴教學(xué)。我們經(jīng)常說“只能意會，不能言傳”，其實音樂也是這樣，而在學(xué)習(xí)中，同時進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，對于這點有很多教師是做不到的，要知道僅僅通過語言是不行的，還要結(jié)合音樂心理學(xué)課通過心理課了解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的心理特征，使用以往完善的理論知識和老師言傳身教的演奏技巧以及經(jīng)驗豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)中掌握鋼琴基礎(chǔ)知識理論，與此同時學(xué)生也會在心理上一定程度的接受鋼琴，音樂心理學(xué)課的加入對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴起到很重要的的作用。

一、音樂心理學(xué)及學(xué)習(xí)鋼琴的狀況

（一）音樂心理學(xué)

音樂心理學(xué)是以心理學(xué)的角度及理論意義來鉆研音樂與小我之間的各類征象及之間相互關(guān)系的進(jìn)修課程，它以生理學(xué)理論知識為根本，包括生理學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等相干理論知識連系而成的從生理方面舉行深切明白并感知的一種進(jìn)修模式。

它的主要內(nèi)容是研究音樂對人的心理的刺激及產(chǎn)生的效果，包括對音樂感、音樂記憶、音樂才能和音樂創(chuàng)造等方面的研究，僅僅從這些方面了解和研究學(xué)習(xí)的各個方面，來解決各種問題。

（二）現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的具體狀況

現(xiàn)在學(xué)生家長的前衛(wèi)思想使家長從孩子出生就在計劃孩子的未來，希望他們有各項才能以保證將來有好的生活，其中便有讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴本身意義上可以成就一個人的性格，還可以陶冶情操，更有助于氣質(zhì)的提升，但是學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)鋼琴及原因，家長都不得而知，而現(xiàn)狀則是：1.學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。2.開始學(xué)習(xí)還不錯，后來越來越不想學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向其他感興趣的事物中。3.學(xué)生根本就不愿意學(xué)習(xí)，都是為了家長要求在學(xué)習(xí)，結(jié)果就是學(xué)不到心上。

二、分析音樂心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的價值與作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有信心與樂趣學(xué)習(xí)一種事物在一定角度上說已經(jīng)是學(xué)習(xí)成功的基本要素了，“樂趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的教導(dǎo)員”從心底發(fā)出了熱愛，才能更好地在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，在無形中超越自己。教育心理學(xué)指出：“興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能”。而學(xué)生沒有興趣的原因之一就是心理上不接受，音樂心理學(xué)的課程則對這一方面有一定的方式，由于鋼琴的學(xué)習(xí)本身沒有造型性和語義性，在傳達(dá)上要從理解、感覺方面做文章，這種無影無形的概念對于傳播相當(dāng)不容易，所以音樂心理學(xué)便發(fā)揮了作用，也可以使學(xué)生從心理上對鋼琴產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）音樂心理學(xué)對開導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極作用

音樂心理學(xué)能通過音符描述心里向往的事物，如“靜謐的田野林間，廣袤寬闊的海上奇景”，置身音樂中，可以讓人充滿無限的遐想與激情，使學(xué)生在感受美好自然地同時迸發(fā)出自己想要表達(dá)的情景，對音樂的熱愛以及想要達(dá)成目的的積極性，都會激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力，但是不是學(xué)會了鋼琴等樂器就能對音樂的表現(xiàn)的收放自如，它不僅需要正確的演奏方式，更需要表演者的心理狀況，心理狀態(tài)是決定并陪伴整首表演進(jìn)程的重要因素，狀態(tài)的好壞對作曲也產(chǎn)生不一樣的影響，所以進(jìn)行音樂心理學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面從心理上將學(xué)生帶入自己創(chuàng)作的沖動中，另一方面使學(xué)生在感覺方面更加突出，感知能力更強(qiáng)。

（三）音樂心理學(xué)幫助因材施教

學(xué)習(xí)鋼琴的過程是艱巨而復(fù)雜的，所以需要學(xué)生不斷地刻苦努力、積極勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡段的不同得知學(xué)生成長差距也不盡相同，因此對于不同的學(xué)生也要進(jìn)行不同教育體制的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)的不同，在心理學(xué)上有不同的劃分，對于理解力強(qiáng)又靈活的孩子應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點放在前面修學(xué)習(xí)，應(yīng)該以一些抒情性的曲子或者慢曲調(diào)讓他們學(xué)習(xí)，對于磨練他們的耐性有積極作用；對自尊心強(qiáng)、愛面子的學(xué)生，要經(jīng)常性對其加以鼓動，進(jìn)行啟發(fā)式講學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。這便是音樂心理學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，它可以使老師對于不同的孩子進(jìn)行有差異的教育，幫助學(xué)生改正錯誤，使學(xué)生更加自信的面對自己鋼琴的學(xué)習(xí)生涯，在輕松的環(huán)境下完成自己的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

本文通過對音樂心理學(xué)各種優(yōu)勢的了解與研究，并從其中找到音樂心理學(xué)與鋼琴教學(xué)的關(guān)系所在可以得出：音樂心理學(xué)與鋼琴教學(xué)之間是密不可分的，最本質(zhì)的東西就是能夠深入人的內(nèi)心，從上述問題也得出教師在教學(xué)中不能單方面學(xué)習(xí)技術(shù)和理論，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要實質(zhì)性的教學(xué)，更需要心理上的平衡，心理上的安慰。與此同時教師的作用和責(zé)任心對學(xué)生也能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。音樂心理學(xué)的發(fā)展對鋼琴教學(xué)有積極意義，它的價值所在不容小覷。音樂心理學(xué)的出現(xiàn)，對學(xué)生、老師、家長都產(chǎn)生了莫大的積極作用，同時也體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)音樂心理學(xué)的重要作用，通過心理學(xué)的幫助，更好的運用所學(xué)，完美演繹屬于自己的音樂，達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小平，黃虹.音樂心理學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2013.

[2]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2013.

作者簡介：

徐寅，江蘇省常州工學(xué)院師范學(xué)院副教授。