高師學生合唱指揮能力的培養探究

彭娟

摘要：合唱指揮課是高師學生音樂基礎課程，為學生今后從事音樂工作提供有力的保障。只有充分地掌握合唱指揮技巧，不斷提升合唱指揮能力，并且在實踐操作過程中充分發揮學生的主觀能動性，才能培養出具有綜合能力的高師學生，并將不斷提升我國音樂文化發展水平。

關鍵詞：高師學生 合唱指揮能力 音樂

合唱指揮能力是高師學生不可缺少的專業能力，合格的高師畢業生不但要具備專業的理論文化知識，同時還能夠有效地發揮合唱指揮能力在實踐中的作用。

一、高師學生合唱指揮能力培養意義

培養高師學生合唱指揮能力具有重要的現實意義，能夠有助于我國合唱事業的發展。我國音樂教育根據音樂發展特點制定了較為完善的教學大綱，在眾多開設的課程中合唱指揮課程對高師學生音樂綜合素質的提升具有重要的作用。但是根據教學實踐發展來看，我國音樂教材的選擇上只注重音樂理論教學的開展，對于訓練方法以及合唱指揮能力等方面的操作實踐還欠缺，無法滿足我國音樂教學的發展需求，對學生綜合素質的提升產生較大的影響。學生合唱能力較強，但是在指揮訓練能力上還存在較大的問題，不能夠進行有效的能力培養。隨著我國音樂教學不斷擴大，音樂學習人員數量不斷的增長，給教師的教學帶來不便的同時也影響到教學效果。因此，為適應新的人才培養的目標和要求，為培養更多優秀的合格的高師音教專業畢業生，對現行的教學組織形式進行改革，構建更科學合理、更有效率的合唱指揮教學體系是非常必要的，使每個學生都能掌握基本的合唱指揮知識，擁有基本的合唱指揮能力。

高師學生合唱指揮能力對于我國音樂事業的發展具有重要的推動作用。合唱指揮能力是音樂學生綜合素質的重要體現。高師學生合唱指揮能力在不斷得到提升的前提下，能夠更好地滿足我國音樂教育的發展，提升音樂人才的綜合素質，使我國的合唱指揮水平能夠得到全面的普及發展。高師學生合唱指揮能力的提升需要對課程教學不斷進行創新改革，這樣才能夠培養出合格的專業音樂人才。高師音樂教師應該不斷轉變教學思想，重視合唱指揮課程。合唱指揮在高師音樂教學中具有重要的地位，需要高師學生能夠全面地進行掌握。教師和學生應該充分地認識到合唱指揮能力在音樂綜合素質中的重要性，高師學生合唱指揮能力在經過考核之后能夠全面地認識課程的重要性，并在將來的教學過程中制定出完善的教學計劃。合唱指揮課程能夠對學生進行綜合評價，并且在成績合格之后能夠使學生完成課程任務。學生制定的教學計劃需要根據自身的實際情況。合唱指揮課程具有技術性特點，說明在短時間內不能夠取得較好的成果，因此要適當增加合唱指揮課程教學數量。學生與教師對于合唱指揮能力的重視提升，對學生綜合音樂能力的提升有著重要的影響。

二、高師學生合唱指揮能力培養措施

（一）提升合唱指揮課程教學投入

應該不斷加大對高師合唱指揮課程教學投入建設。我國音樂教育院校對于專職合唱指揮教師應用稀缺，不能夠全面滿足音樂教育院校對學生合唱指揮能力提升的需求，使學生的綜合素質的完善在一定程度上受到了限制。優秀的合唱指揮教師不但具有專業的聲樂基礎知識，還能夠在教學過程中對學生的聲音狀況進行指導。扎實的音樂理論知識是對音樂作品進行全面分析的重要基礎。教師教學組織能力能夠更好地對學生起到模范作用，在日常教學中對學生進行影響。同時高師合唱指揮教師能夠根據音樂教育發展特點、在教育規律的引導下積極有效地開展高師合唱指揮課程教學，使教學內容更加具有針對性特點。使學生能夠在畢業之后充分地發揮特長，在工作中得心應手。我國目前合唱指揮教師綜合能力有待進一步提升，因此各音樂院校應該對培養合唱指揮教師給予大力支持，這樣才能夠不斷提升教學質量以及學生的合唱指揮能力。

（二）強化高師學生基礎課程訓練

加強高師學生合唱指揮基本技能的訓練能夠提升學生合唱指揮能力。高師音教專業的學生應懂得并運用合唱教學方法、指揮方法，以便他們畢業后能在中小學的音樂課堂上進行適當的合唱教學及組織指揮歌詠活動。因此，對于高師學生合唱指揮能力的培養應從最基本的入手，“按照合唱與指揮的基本知識范圍，由淺入深，逐一安排訓練內容及相應的訓練方法，教授學生如何組織中學生歌詠隊的知識及中學課堂教學中合唱教學部分的教學方法，如中學生合唱隊演唱曲目的選材、準備，中學生合唱隊的組織、童聲合唱中聲部的安排及指揮方法和中學課堂教學、歌詠活動中可能遇到的問題及解決的辦法等。”在日常授課中，可選出幾首中小學生或業余合唱團體經常演唱的曲目（如《中華人民共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《祖國頌》、《海韻》等）作為范例，向學生詳細分析、講解這些作品的教學、組織排練、指揮、演唱應注意的地方。使高師學生在工作前，了解熟悉中學的歌詠活動規律及組織、指揮方法。雖然每一個指揮都有自己獨特的指揮風格，但無論怎么變化，拍子、速度、情緒相似的作品，指揮的基本圖示及結構框架是基本相似的。因此，對于高師學生合唱指揮能力的培養，在教授他們必要的基礎理論知識之后，應從基本的指揮圖示開始，將不同拍子的指揮圖示教與他們練熟、記牢，當遇到具體作品時學生再根據需要、根據自己對作品的理解使指揮更具表現力，這種能力也需要平時多參加合唱指揮的實踐來慢慢積累。

（三）增強學生的組織教學能力

高師學生在組織能力、教學能力不斷提升的前提下，才能夠促進合唱指揮能力的發展。高師學生在校期間需要不斷的對音樂課堂教學進行延伸，這樣能夠在今后的工作中保證音樂素質。音樂教師應該注重培養學生的全面音樂修養，不僅能夠在專業領域具有較高的發展水平，同時也要在其他方面充分的進行實踐活動。高師學生合唱指揮能力水平的提升應該重點培養學生的組織教學等方面。高師合唱指揮課程是一項綜合性較強的專業，在理論完善的前提下應該不斷的強化實踐能力。理論課程是實踐能力得到提升的重要影響因素。在課程教學的過程中應該使高師學生明確合唱指揮發展歷史，并且通過對專業作品的分析能夠明確其中存在的聯系，在合唱指揮教學中都需要對其進行充分的體現。這樣學生才能夠充分地認識到合唱指揮能力在音樂綜合素質提升中的重要作用。能夠更加重視合唱指揮課程。學生音樂能力應該在日常學習以及活動中得到全面的鍛煉，高師應該積極組織對外交流活動，開展講座，這樣能夠進一步開拓學生的視野，使學生的創新能力得到充分的鍛煉。

（四）增強學生音樂教學實踐能力

高師學生應該不斷增強音樂教育實踐能力，將課堂上學習到的知識充分地進行實踐能力的轉換。保證音樂教育的獨立性特點，將專業理論與技能充分進行融匯貫通。高師學生合唱指揮能力主要是通過教學實踐進行充分的體現。培養學生獨立能力，是綜合教育實踐活動的主要目的。也是對高師音樂教育發展的重要檢驗，能夠明確高師音樂教育質量，實現教學成果展示。高師學生合唱指揮能力要通過教育實踐進行充分的體現。音樂教育實踐可以通過課堂外進行實現。音樂教育具有特殊性特點，高師學生在音樂能力提升方面還存在演唱技巧提升，對于學生的組織指揮能力等方面不夠重視。所以為了能夠保證學生綜合素質的不斷提升，實現合唱指揮能力的全面發展，需要有效地組織學生積極開展課外教學活動，使學生的社會實踐能力得到充分提升。高師可以組織學生進行合唱比賽活動，為學生合唱指揮能力提供專業技術指導。這樣不但能夠使學生的基礎知識得到充分地運用，還能夠根據活動要求進行操作水平的提升。專業能力與心理素質經過鍛煉之后，學生綜合素質將會進一步的提升。高師學生合唱指揮能力在教育發展過程中得到充分體現。

（五）重視課程教學

高師學生應該注重課堂教學，將課堂上老師講授的知識完整地記錄，只有這樣才能夠更好地指導實踐活動的開展。高師學生合唱指揮能力技術性較高，因此要多進行實踐操作。在音樂教育課堂上老師可以根據講解知識點的內容將學生劃分為幾個小組，使學生能夠輪流進行作品指揮。老師根據指揮的內容對學生進行指導，這樣學生的基礎知識得到了鞏固，同時鍛煉了學生心理素質。達到了音樂教育的目的。高師學生的創新能力是音樂水平不斷發展的重要推動力，為了能夠進一步提升學生的綜合素質，音樂教育應該注重培養學生的創新能力。在學生藝術實踐的過程中使學生能夠充分的理解藝術作品中包含的重要內容與思想。并且藝術活動中全面觀測創新意識。高師學生不可能在課堂上學習到所有的音樂知識，更多的是在完善基礎知識的前提下，經過實踐發現存在于生活中的音樂素材。高師學生學習方式創新能力應該與知識結構相適應，這樣就能夠保證人格與藝術修養共同發展。

三、結語

我國高師音樂教育對學生綜合實踐能力的培養不夠重視，為了進一步保證學生在未來能夠成為合格的音樂人才，在繼承傳統中華音樂的同時提升音樂審美能力，對學生合唱指揮能力也應該不斷的加強。學生在全面學習基礎合唱理論知識之后，就要對學生的創新能力進行引導，保證學生在實踐的過程中樹立發展目標，這樣才能夠提升高師學生合唱指揮能力。同時也是未來我國音樂教育事業發展的重要基礎。

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