試論大學音樂教育與專業教育的融合和拓展

陳琛

摘要：藝術教育是一種培養對藝術的表現力和創造力、提高綜合素質的新興教育，隨著新課程改革的不斷進行與素質教育的深入推進，目前很多綜合類大學以及理工科高等院校都開設了與藝術有關的專業，體現了大學教育理念和觀念的轉變，有利于培養學生個人的人文修養，也有助于與專業教育的融合和拓展。

關鍵詞：大學音樂教育 專業教育 融合和拓展

音樂教育是美育的核心，是素質教育的重要組成部分，在當代社會，人的生活與藝術或多或少的存在著聯系，因此它的根本目的是培養全面發展的人。新形勢下，素質教育已經不再單純地追求課程化和知識化，更為重要的是要創造和諧的校園人文環境，以提高學生的綜合素質為己任。但是，不可否認的是，由于對音樂教育的認識和重視程度存在不同，每個高校的音樂教育的發展水平也存在著差異，部分高校受傳統觀念的影響，音樂課程過于重視知識和技能的傳授，缺乏對學生創新和時間能力的培養，缺少與其他專業學科的融合和發展。

一、加強大學音樂教育的重要性

從西方教育的角度來看，西方公認的現代大學直接源頭是歐洲中古世紀大學，其中以法國的巴黎大學、意大利勃隆那大學為最早，牛津、劍橋大學從一開始就沿用法國、意大利模式，先用3年時間學習語法、邏輯和修辭，打下拉丁文基礎，再用4年時間學習算術、音樂（樂理）、幾何和天文四門學科，在此基礎上如果再進修神學、法律或醫學就能成為博士。可見在西方教育中，音樂被納入了邏輯、推理的科學思維訓練中來。

從思維的角度來看，人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視期中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個人素質的全面提高。錢學森說：“只注重邏輯思維，埋頭于細節，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯系的認識。正因為受到了藝術方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點，活一點。”錢學森認為形象思維是取得科學成就的關鍵。愛因斯坦也說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

二、大學音樂教育與專業教育融合和拓展的必要性

隨著經濟的快速發展以及經濟全球化的進一步加深，人才之間的競爭也愈來愈白熱化，社會對人才的培養在新形勢下提出了新的更高的要求。集中體現在社會越來越需要以創新能力為重點的高素質的復合型國際化人才。具體到大學教育中來，就是要轉變傳統教育中單純重視知識化、科學化的人才培養模式，強調科學與人文并重的高校教育模式。

從素質教育的要求來看，大學教育除了關注專業教育以為，更應該貫徹“通識教育”的指導原則，在學生掌握基本的、必要的專業知識的基礎上，還要廣泛地認識和了解其它課程的知識，特別是藝術方面的知識。科學和藝術從一開始就存在著緊密的聯系，就像一枚硬幣的正反兩面，互相配合、互相滲透，共同提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。可以認為，高校只有加強藝術教育與專業教育的融合和拓展，同時提高二者的教育水平，才能培養出更多適應社會需求的、具備健全人格的、有著豐富創造力的高素質的全面發展的人才。

三、實現大學音樂教育與專業教育的融合和拓展

正如前面所說的那樣，正是由于音樂與生俱來存在的特質，使得大學音樂教育在陶冶學生的情操、啟發學生的創新能力、培養學生的思維發散能力等方面表現出其他專業學科不可取代的優勢。新形勢下，普通高等院校應強化創新創新意識，以提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展為己任，實現大學音樂教育與專業教育的融合和拓展。結合實踐，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

（一）改變傳統的教學觀念

大學音樂教育的創新改革以及與專業教育的融合和拓展，都必須以轉變教學思想和理念為前提。一方面，普通高等院校應充分認識到大學音樂教育并不是簡單設置一門音樂教程，而是要充分認識到其在育人方面的作用。另一方面，普通高等院校不能用專業音樂教育的眼光和要求來看待音樂教育，而使得音樂教育的發展偏離了素質教育的方向。再一方面，大學音樂教育應將學生的專業需求有效的納入到教學體系中來，滿足學生的專業訴求，充分發揮為專業教育服務的功能。

（二）調整和優化學科體系的建設

隨著我國高校教學創新改革的不斷推進，大部分高校已經意識到藝術教育的重要性和必要性，普遍設置了與藝術相關的課程，各個大學音樂課程的設置率逐步上升，以及大學音樂社團、音樂比賽層出不窮，這都有助于創造良好的校園文化氛圍和文化環境，但也存在著很多有待完善的地方。

第一，將音樂課程設置為必修課，適當增加音樂課程的學分比例，同時應當對學生的專業教育課程、音樂教育課程的教學時間進行科學的分配，從根本上提高學生的音樂水平。

第二，建立多樣化的音樂課程。由于受各種主客觀因素的影響，很多大學對學生的藝術選修課程都提出了明確的要求，即學生只能在音樂、繪畫、舞蹈等藝術課程中選擇一門。

第三，高校要保證音樂課程的教學時間，采取科學合理的教學策略和靈活多樣的教學方法，提高學生對音樂教學的興趣，將音樂教育與學生的實際生活與學習緊密結合起來，不斷促進與專業教育之間的融合和拓展。

音樂是一種非語言和非具象的藝術，音樂的自由性、模糊性以及不確定性特點給學生理解音樂、感受音樂營造了更多想像的空間，對于培養學生的思維發散能力和創新能力無疑具有十分重要的意義。因此，大學音樂教育應當通過音樂課教學和音樂活動，提高學生的音樂修養，加強與專業教育的融合和拓展，促進其身心各方面和諧全面發展。

參考文獻：

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