淺談小學低年級寫字教學

揣秀玉

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中的重中之重。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅強的意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔的良好習慣，有利于提高學生的道德和文化素養。小學階段必須重視寫字教學，特別是對低年級的學生，下面筆者對低年級的寫字教學闡述幾點看法。

一、教師示范，樹立榜樣

我們認為正人先正己，教師的示范十分重要。學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。所以，我們明確規定教師在課上板書和作業批閱時，要寫規范字，不但做到書寫認真、端正，而且起筆、運筆也要規范，這樣老師變成了一面“鏡子”，在學生面前也起到表率作用，學生更注意自己的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，這樣使學生在潛移默化中受到教育。

二、激發興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。因此，在寫字教學中，我們特別注重學生寫字興趣的激發。

1.注意寫前激趣。為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導入，采取不同方式激起學生的寫字欲望。有的教師根據學生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學生聽，從而激發學生熱愛寫字的興趣。有的教師根據小學生天性好勝的特點，采取展覽習字本，表揚書寫作業寫得好的學生，展示取得進步的作業本等形式，激發學生的寫字興趣，促使全班出現你追我趕的生動局面。

2.注重維持興趣。小學階段，學生的形象思維比抽象思維發達，學生的模仿能力較慢。根據這個特點，在寫字教學中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結合等措施，注重維持學生的寫字興趣，使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。“生動講解”是說在指導學生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發學生興趣，幫助學生記住字的特點。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件等現代化教學手段，幫助學生掌握正確規范的書寫姿式和書寫方法，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重都一目了然，不但使學生對寫字重點感興趣，而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。“定期展覽”是將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

三、語文教學，加強寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結合，使學生不僅能讀準字、理解字義，掌握字形，而且還能把字正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學中，我們一直重視指導書寫這一環節，要求教師在指導生字書寫時要做到以下三點：

1.指導學生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑，指導學生觀察，能優化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2.引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀，更不能急于求成。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現出漢字筆態美，用筆應該有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時學生在進行描字和仿影上就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。描仿實現了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對字的審美能力。

3.激勵學生創造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定的認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協調一致，培養學生的書寫動感和節奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規律。

在學生對漢字書寫的規律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規律把字寫正確，寫規范，以養成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

（責任編輯 劉新蕊）