大力開展校園自編操推動學校體育科學發展

潘明軍

近幾年，全國各地各學校涌起校園自編操的熱潮。校園自編操的興起是在學校體育發展的大環境下產生的，其發展到今天，需要我們對現有的校園自編操進行梳理與再認識，使其不斷得到發展和創新。

一、開展校園自編操的理論依據

校園自編操的探索與發展是時代賦予的責任，也是學校體育發展的新方向。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱“綱要”）中指出，要推動學校體育科學發展，促進學生健康成長。還指出，增強學生體質，促進學生健康成長是關系國家和民族未來的大事。大課間活動內容作為學校體育教育的重要組成部分，越來越受到科研工作者的關注。通過對大課間活動內容的不斷研究，人們逐漸意識到學校體育應把注重學生品行培養，激發學生學習興趣，培育學生健康體魄，養成學生良好習慣作為開展體育活動的主要目標和評定的標準。校園自編操日益成為全國各地大課間活動火熱開展的活動。如何選擇學生感興趣的活動形式和內容，編排有利于學生身心發展的校園自編操是今后開展校園自編操活動的重要方向。

二、孫吳縣校園自編操的開展狀況

1.孫吳縣小學校園自編操已基本普及，均是學校自行組織開展，且得到教師和學生的雙向認同；學校場地設施基本能滿足校園自編操的開展。目前，校園自編操已成為我縣常態化發展的體育活動之一，其活動時間彈性變化，可根據學校需求自行設置，但在推進過程中存在著持久、單一、科學性不足、師資力量薄弱、學生興趣多元等問題，抑制了校園自編操的開展。

2.不同年級段、男女學生對校園自編操的喜愛程度不同，由此導致對自編操的學習態度不同，跳完自編操后的身體感受與心理感受也不同。相對比較，女生較男生更喜愛校園自編操，農村校園自編操的開展較城市學校更能得到學生的認同，小學生比中學生更易于接受。這反映出校園自編操的開展要根據不同學生的特點，不同學校的需要，不同學校教師的能力來編排。

3.學生對自編操的編排難易程度整體感覺一般，認為隊形變化較少，音樂節奏適中。不同小學生對校園自編操的難易程度、節奏變化感覺不同；不同類型學生的身心感受程度不同，校園自編操編排的科學性有待進一步完善。

4.開展校園自編操對學生德、智、體的發展起到了不同的促進作用。部分學校的學生反映，自己感受美、欣賞美、創造美的能力有所提高，身體的協調性增強，集體主義精神有所增強，性格也變得樂觀開朗。

5.在加強投入建設時，根據各個學校的實際情況，因地制宜，提倡將一些簡易的體育器材運用到實際教學中。體育器材一般都具有多種功能，例如：利用跳繩可以做繩操，利用軟排球可以做球操。體育教師可以變換思維角度，有效利用器材的特點，變換器材的使用方法，提高體育器材的使用率，發揮體育器材的價值，做到既滿足校園自編操的練習，又能提高器材使用方法的趣味性。如在韻律體操教學中，有利用跳繩練習韻律體操的繩操項目，對此，教師可以因地制宜，利用廢舊物及生活物品制作韻律體操的器材，從而解決缺少韻律體操器材的問題。體育教師也可以引導小學生自己制作韻律體操器材，如操棒、扇子等，緩解韻律體操器材的緊缺問題，充實校園自編操的教學內容，培養小學生的實踐能力和創新能力。同時，科學管理、使用校園自編操的場地和器材，做到愛護場地和器材，延長器材的使用壽命。

三、今后開展校園自編操的建議

1.校園自編操需注入新鮮元素，以宏觀調控、微觀自主開發的方式，促進校園自編操的開展，緩解校園自編操存在的單一性、持久性問題；開展培訓，及時補充教師編排能力上的缺陷，培養具備編排功底的教師，緩解師資力量薄弱問題；根據不同類型學生的興趣愛好和編排原則，保證每名學生每學期都能做上自己喜愛的校操。

2.由于小學生的興趣愛好廣泛，校園自編操的開展，很大程度上取決于體育教師的有效引導；初中生喜歡自主活動或集體活動，玩心重，目的性不強，所以，體育教師不要對他們約束過嚴，要尊重他們的自主性，促進學生自主發展，培養學生的多元化興趣以及創編能力。

3.教師在編排校園自編操前，需做編排方案，要對校園操的編排目的、內容、類型、音樂節奏、動作節奏以及后期學生的生理、心理反應作認真調查，并體現在編排方案中。在方案的實施過程中，針對學生反映出來的問題及時校正，使所編排的校園操更加適合學生的要求，促進學生生動的發展。

4.教師要發揮校園自編操潛移默化地培養人、塑造人的作用，在發展學生身體素質的同時，不斷滲透對學生的思想品德教育，做到德、智、體、美協調發展。

校園自編操作為學校課外體育活動的重要內容之一，同時也作為學校大課間活動的重要組成部分，對學生的全面發展具有重要的推動作用。只要我們給予其高度的重視，就一定能推動學校體育走向科學發展的軌道。

（責任編輯 付淑霞）