班主任應加強語言修養

張金香

教育家蘇霍姆林斯基曾強調語言的重要性：“語言是率領人們沖鋒陷陣的統帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師，是爭取人們靈魂的戰士?！痹诎嗉壒芾砉ぷ髦?，班主任要想真正做到熱愛、尊重、理解和信任學生，就應努力修煉談話技巧，恰當地運用語言這門藝術，巧妙地對學生進行引導和教育。

一、言語中要體現尊重

尊重是教育的前提，尊重是最好的教育方式。因此，班主任與學生交談時，要努力創設輕松愉快的氛圍，讓學生感到老師語言親切、平易近人。事實證明，同樣的任務，有的班主任布置后學生樂于去完成，而有的班主任布置后學生卻怨聲載道、應付了事，這與班主任說話的語氣有很大關系。例如，“某某同學留下來掃地”是祈使句，換成“誰愿意留下來掃地”便成了疑問句，實踐證明，帶有商討、征詢口吻的疑問句比較委婉，學生愛聽，而祈使句的語氣生硬，讓學生有唯命是從的感覺，充滿強制意味。所以，“班級的鑰匙哪位同學愿意負責”會比“班級的鑰匙由某某負責”聽起來更入耳、入心，“完成任務的同學可以提前回家，好不好”會比“沒有完成任務的同學不準回家”更具激勵作用。

二、巧妙運用“激將法”

勇于表現、不愿服輸是青少年的一大特點。班主任在教育工作中，要善于利用這一特點來激發學生潛在的競爭意識。

在班級工作中，我曾遇到這樣一件事：開學不久，我召開一次班會，主題是競選班長?？墒前鄷_始后班內一片寂靜，同學們大眼瞪小眼，你看看我，我瞧瞧你，誰也不愿意第一個站起來發言。我先認真觀察每一個學生，最后把目光停留在一些平時表現積極并有一定組織才能的學生身上，直到發現他們想站起來發言但又有些猶豫不決時才直言相激：“你們作為新世紀的少年，肩負著建設國家、振興民族的重任，祖國和人民寄予你們厚望，家長更是望子成龍、望女成鳳?？墒钦l能想到，你們卻是一群膽小鬼，瞻前顧后，竟連站起來發言的勇氣都沒有，太讓我失望了！”一石激起千層浪，立即有一名學生從座位上“彈”起來，“我不是膽小鬼……”這次班長競選取得了圓滿成功。

可見，恰當的“激將式”語言在教育活動中有時可以收到奇效。需要注意的是，運用“激將法”要把握好時機，如果出言過早，“反話”容易使人泄氣；出言太晚，又可能成為“馬后炮”，難以達到激勵和教育的目的。

三、善于運用“榮譽稱號”

美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！痹诎嗉壒ぷ髦校嘀魅我鄰恼嬉龑W生，多給他們一些贊美和鼓勵，及時肯定他們取得的進步。

上學期校運會，在同學們的加油和吶喊聲中，我班帶傷上場的班長李某意外地獲得男子400米的第三名，欣喜和隱痛一起涌向他，他的淚水奪眶而出。我聞訊趕來，激動地握著他的手，輕點著頭，當著全體同學的面，動情地對他說：“你真是我們的好班長?。　薄昂冒嚅L”的稱謂可謂力破千鈞，他破涕為笑。

在班級工作中，班主任不妨多用一些人情味濃、激勵性強的稱謂稱呼學生，如“最負責的體育委員”“最稱職的中隊長”“我們班的智多星”“老師最喜歡的學生”等，以此激勵學生不斷追求進步。

四、迂回委婉地糾錯

對待后進生，班主任要積極挖掘他們身上的閃光點，激勵他們認識自我，奮發向上。即使是批評，也要靈活運用迂回戰術，找準最佳切入點，避免正面交鋒，盡可能做到硬話軟說，直話曲說，明話暗說，嚴話寬說，這樣才容易被學生接受。

班上曾有個學生經常不完成作業，偶爾還抄作業應付。我了解這一情況后，就請他到辦公室，當他一眼看到辦公桌上自己的作業時，立即低下了頭，似乎明白了一切。我注視了他一會兒，說：“孩子，其實你有兩大優點，今天我要表揚你。第一，你來到辦公室看到自己的作業，便低下了頭，可見你已經知道老師叫你來的目的，說明你是個頭腦機靈、反應敏捷、知錯想改的孩子；第二，抄作業和不寫作業相比較，我認為抄總比不寫強，抄一遍頭腦還能依稀留個印象，如果不抄不寫，老師也沒辦法。你說呢？”我邊說邊輕輕拍了拍他的肩膀，顯得很信任。他立刻臉紅了?！澳氵@么聰明，肯定知道以后怎么做了！”他堅定地點了點頭。從那以后，他徹底改掉了抄作業的毛病。

由此可見，對學生的批評也要注意語言技巧，要盡量采取啟發、暗示、誘導的方式用委婉的言語達到批評的目的。

班主任的語言藝術可以滲透在工作的很多方面，上課時語言要嚴謹、簡練，注意語言的邏輯性和啟發性，班會課時語言要有感召力和鼓動性，課下與學生談心時語言要親切自然，學生犯了嚴重錯誤時與之談話要有震懾力，學生所犯錯誤若屬無意或無關大局，教師要點到為止，留有余地，讓學生自主思考，主動改錯。

總之，語言藝術需要積累，需要創造，需要探索。班主任要注意加強教育理論學習，言教配合身教，把有聲語言和無聲語言結合起來，切實提高語言教育的藝術水平，培養學生自尊、自愛、自信、自強的品質，使學生全面、和諧、健康地發展。

（責任編輯 趙永玲）