學會換位思考

編者按：每一位家長眼里都有一幅關于理想老師的畫像，那么，老師眼里的理想家長又是什么樣子的呢？而這兩幅“畫像”，都與作為“第三方”的學生密切相關。因此，我們特地編發(fā)一篇資深老師通過自己嘔心瀝血的教育實踐而寫出的文章，相信能幫助中學生樹立“換位思考”的重要理念。

教育是家庭、學校、社會三位一體的，是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。作為班主任，既肩負著教育教學的重任，又承擔著管理班級的重任，因此，如何與家長溝通，取得家長的信任，爭取家長的配合，就顯得尤為重要。多年來，我在做班主任工作時，總是先換位思考，站在學生的角度去觀察，站在家長的角度去思考，在與學生談心、家長交流時很容易與他們產(chǎn)生同感，走進了他們的心靈，為解決問題打開通道，收到事半功倍之效。下面，結合幾個案例談談：

一、對孩子關心不當?shù)募议L

隨著生活節(jié)奏的加快，很多家長忙于工作，無暇顧及孩子的學習，天長日久，有的家長幾乎忘了還有一份督促孩子學習的責任。久而久之，無人過問學習的孩子，學習成績可想而知。我班有這樣一位很特殊的家長，早出晚歸，工作繁忙，常常是一個星期也不能夠和孩子談上幾句話。為了能讓孩子認真學習，她切斷電源，鎖起玩具，甚至不允許孩子與小伙伴游戲。孤獨寂寞的孩子沒有了快樂，甚至想到了死。有一天，當媽媽再次逼他回去寫作業(yè)時，他絕望地站到陽臺上準備跳下去。當?shù)弥@個情況時，我震驚了。我首先找該生談心，讓他說出心中的煩惱。了解了情況后，我及時地進行家訪。聽完家長的訴說，我對家長表示理解，并以自己的切身體驗告訴家長：再忙不能丟下孩子不管，孩子是家庭的未來，更是祖國的未來。從那以后。家長改變了方法，盡量擠出時間來關心孩子的學習，和孩子平等交流，孩子的學習態(tài)度有了很大轉變。

二、對孩子態(tài)度粗暴的家長

很久以來，“不打不成才”的觀念在很多家長的思想中根深蒂固。我班有一個孩子，個性極強，有上進心，但家長粗暴的態(tài)度讓孩子產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒。我找到該生家長，告訴他老師眼中的孩子是怎樣的，如果是我的孩子我會如何教育，一番肺腑之言，讓家長很是感動。原來家長眼中一無是處的孩子在老師眼中有這么多的優(yōu)點，家長看到了希望。我趁熱打鐵，建議他看一些家教方面的書，并熱情地把自己購買的家教書刊借給家長閱讀。我堅信，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，必先培養(yǎng)合格的家長。

三、對學校有成見的家長

有的家長文化素質(zhì)不高，對學校、老師的工作百般挑剔。我班有這樣一位家長，由于特殊的家庭境況，導致畸形的心理，總是有意無意地找碴，以至于對學校頗有成見。了解到這個情況，我多次去家訪，更加關心該生。首先化解家長心中的積怨，通過換位思考，我了解到家長的苦衷，幫助家長樹立對孩子的信心，并提出一些中肯的教育孩子的建議。我堅持家訪，注重溝通，不到一學期，家長心中的陰影消失了，孩子臉上的笑容重現(xiàn)了。在老師與家長的幫助下，孩子找回了自信，身心得以健康地成長。

四、“問題孩子”的家長

所謂“問題孩子”，不僅指身體問題、智力問題，而且包括“心理問題”。在這些“問題孩子”中，對在身體、智力方面的“問題孩子”，有愛心、耐心就足夠了，而對“心理問題”的孩子，還需要適當?shù)姆椒ǎv求教育的藝術。接任一個新的班級，我就發(fā)現(xiàn)了這樣一個“問題孩子”。他在課上大呼小叫，目中無人，課下打打鬧鬧，不知輕重。在他眼中，不知何為“紀律”，整天“無所謂”的樣子。見此情形，我及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)家長對孩子已經(jīng)無可奈何，醫(yī)生都說這是一種病態(tài)，家長更是喪失信心。通過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)該生的接受能力、理解能力沒有多大問題，作業(yè)正確率也不低，只是書寫馬虎，字跡潦草。于是我把我的觀察發(fā)現(xiàn)告訴家長，并幫助分析孩子的“心理問題”的成因：由于醫(yī)生及家長長時間的心理暗示，導致孩子現(xiàn)在的放縱、無拘無束。我認為只要我們的教育方法適當，這種情況是可以改變的。然后，我多次找該生談話，指出優(yōu)點，適當鼓勵，并提出適度的要求。告訴他要學會控制自己的情緒，展示一個全新的自我。每一次談話給孩子一個新的起點，每一次談話后都有一個小小的進步。經(jīng)過一學年的教育，該生有了可喜的進步，家長也露出了滿意的笑容。

五、“苛刻型”的家長

隨著社會競爭的日益激烈，家長“望子成龍，望女成鳳”的心更加急切。很多家長對孩子百般苛求，導致孩子厭學，甚至對前途和未來感到茫然。比如，有的孩子一心學習，家長覺得孩子太內(nèi)向，不活潑；有的孩子愛好廣泛，家長又覺得孩子不專一，成績不突出。對這樣的家長，首先要讓他們知道每個孩子都有自己的特點，不要把自己孩子的短處和別人的長處進行比較。每個孩子的興趣愛好、志向都不一樣，不要苛求孩子都是文化課的“高材生”。要尊重孩子的想法和意愿，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和特長，因材施教，找到培養(yǎng)的方向。學會賞識自己的孩子，多鼓勵，承認孩子的差異，允許他們失敗。正視孩子的缺點，給予改正的機會。給孩子一個機會，他可能會還你一個奇跡。

總之，要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生，首先要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的家長。在與家長交流時，我們不僅要有溝通的藝術，更要學會換位思考，走進家長的心靈，這樣，我們的教育才能有成功的保證。

（合肥市潛山路學校）