藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系研究

潘偉男　鄧水秀　呂毅　張燕琴

摘要：介紹了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵，闡述了藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的重要性。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院以“教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”為契機(jī)，以藥學(xué)專業(yè)為依托，致力于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；中高職銜接；職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）05-0049-03

中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，特別是高端技能型人才。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵。促進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，當(dāng)前亟須做好中高職職業(yè)能力銜接的工作。湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院以“教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”為契機(jī)，以藥學(xué)專業(yè)為依托，致力于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是在職業(yè)活動(dòng)時(shí)知識(shí)、態(tài)度和個(gè)性心理特征的整合，包含任職資格、知識(shí)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)管理等基本要素，由一般能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力（核心能力）構(gòu)成。從中高職教育角度來(lái)看，職業(yè)能力是在完成某一任務(wù)應(yīng)具有的知識(shí)、技能和態(tài)度的基礎(chǔ)之上，通過(guò)整合而形成的可遷移的綜合能力。這種綜合能力的整合決定個(gè)體職業(yè)生涯的遷移能力，當(dāng)職業(yè)崗位變更時(shí)，個(gè)體不會(huì)因?yàn)樵兄R(shí)技能的老化而束手無(wú)策，而是能在動(dòng)態(tài)變化環(huán)境中積極尋求自己新的坐標(biāo)起點(diǎn)，獲得新的知識(shí)和技能。

職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是指這種可遷移的綜合職業(yè)能力由行業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)形成的具備同一執(zhí)行力的準(zhǔn)則，具有可操作性、規(guī)范性和科學(xué)性的特征。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才，制定專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其核心是制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系是在分析職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)能力的劃分作出價(jià)值判斷，并形成內(nèi)部具有邏輯關(guān)系的完整架構(gòu)。職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的建立，將進(jìn)一步引領(lǐng)和指導(dǎo)多層次、多類型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，促進(jìn)中高職有機(jī)銜接、有效貫通。

二、構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的重要性

民以食為天，藥以安為先。食品藥品安全關(guān)系著國(guó)民健康、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。醫(yī)藥行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)和手段高度融合的高科技產(chǎn)業(yè)群體，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，集一、二、三產(chǎn)業(yè)為一體的產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥行業(yè)是民生行業(yè)，是名副其實(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是典型高產(chǎn)出、高回報(bào)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家“十二五”規(guī)劃七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，也是湖南省六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，更是長(zhǎng)株潭核心產(chǎn)業(yè)之一。

因?yàn)獒t(yī)藥行業(yè)的特殊性，該行業(yè)就業(yè)實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，所有醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員必須持證上崗。隨著我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模高速增長(zhǎng)，隨著新版GMP（《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）和GSP（《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》）認(rèn)證在醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)逐步規(guī)范，醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出數(shù)量大、層次高、結(jié)構(gòu)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，加快構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，將有利于培養(yǎng)一大批具備專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的深度融合，打造具有行業(yè)特色的醫(yī)藥職業(yè)教育專業(yè)體系鏈，為全面建成小康社會(huì)提供重要的智力支持和人才支撐。

三、構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）基本理念

中職和高職屬于同一類型教育，具有相同規(guī)律和特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心是中高職教育的共同特征，但兩者在辦學(xué)層次定位、培養(yǎng)目標(biāo)界定、專業(yè)課程設(shè)置上有明顯區(qū)別，尤其是職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求不同。中職主要培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)層面的職業(yè)能力，而高職主要培養(yǎng)包括技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌管理、發(fā)展創(chuàng)新等策略層面的職業(yè)能力。策略建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。伴隨著工作過(guò)程復(fù)雜程度的增加和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)層面的能力已不能解決這些問(wèn)題，只能依靠策略層面的能力。

中職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)要為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)能從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、營(yíng)銷和使用，并具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才，因此，中職學(xué)校教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)彌補(bǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺。而高職院校藥學(xué)專業(yè)要為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)能從事質(zhì)量控制、藥學(xué)服務(wù)、監(jiān)督管理、輔助研發(fā)和技術(shù)革新，并引領(lǐng)職業(yè)生涯發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型、高端技術(shù)技能型專門人才，因此高職院校教學(xué)以核心技能為目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的提升，在繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具備適應(yīng)第一線崗位群的工作能力，凸顯手腦并用和心智技能。

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)中、高職教育的對(duì)接融通，需從本專業(yè)的系統(tǒng)角度和體系層面出發(fā)，樹立終身教育和全面發(fā)展的理念，以社會(huì)需求為依據(jù)，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，依托醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)，整合中高職人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，分段確定中職和高職的培養(yǎng)目標(biāo)，從分析職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)入手，明確定位、找準(zhǔn)接口，著力推動(dòng)并構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。

（二）體系構(gòu)建

構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)建立在對(duì)整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)崗位總體分析的基礎(chǔ)之上，組織醫(yī)藥企業(yè)、行業(yè)精英、職教學(xué)者和課程專家共同商定，聯(lián)合開發(fā)各崗位或崗位層次的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，形成醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系。在此基礎(chǔ)上再聯(lián)合制定藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，以確保中高職專業(yè)課程與教育教學(xué)的銜接。通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確藥學(xué)專業(yè)的崗位職業(yè)（工種）分類和能力分級(jí)，根據(jù)一般技能型人才和高端技能型人才相對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，以職業(yè)能力分級(jí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系下藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（見下頁(yè)表1）。

中高職的有效銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要內(nèi)涵之一，也是深化職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容之一。中高職的對(duì)接融通不僅是技能型人才策略化和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化的必然要求，也是拉動(dòng)中職、推進(jìn)高職可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。藥學(xué)專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的建立和完善，夯實(shí)了藥學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)。推動(dòng)藥學(xué)專業(yè)中高職銜接的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，有利于促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生多層次、多類型、多樣化發(fā)展，有利于培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，有利于提升我院藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，為有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，為加快促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)，為努力建成具有醫(yī)藥行業(yè)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供重要的智力支撐和人才保障。

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（責(zé)任編輯：付安莉）

Abstract： The connotation of standard system of occupation ability is introduced and the importance of constructing standard system of vocational ability for pharmacy major in the connection between secondary and higher vocational education is elaborated in this paper. Taking the higher vocational education talents training work evaluation of Education Ministry as an opportunity， and pharmacy major as the backing， Human Food and Drug Vocational College is devoted to building standard system of vocational ability for the connection between modern secondary and higher vocational education.

Key words： pharmacy major； connection between secondary and higher vocational education； vocational ability standard