高職院校經濟法教學存在的問題及改革思路

文|焦伶俐

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高職院校經濟法教學存在的問題及改革思路

文|焦伶俐

作為高職院校教學內容中的重要組成部分，高職院校經濟法教學在開展中普遍存在教材選用不當、教學計劃不系統、內容不規(guī)范等問題，這些問題在影響經濟法教學效果的同時，還阻礙了高職院校人才的培養(yǎng)步伐，該文在此針對高職院校經濟教學中存在的問題及改革思路做如下論述。

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，在衡量經濟管理專業(yè)學生知識結構水平中，以往的筆試已無法滿足用人單位的實際需求，能否具備一定職業(yè)法律知識并能結合著實踐操作則成為用人單位的考察標準。由此可見，在現代社會發(fā)展中，其對高等職業(yè)院校經驗管理專業(yè)人才提出了新的要求。

教材選用中存在的問題及完善策略

在當前經濟法的教材使用上，至今沒有形成統一的版本，以至于經濟法的版本較多、內容不一、良莠不齊。選用繁簡適當、難易適度、內容恰當、能體現專業(yè)特色及利于實現人才培養(yǎng)目標、適合高職學生實際需要的教材就很有必要。有些高職院校就存在教材選用上的問題,所用教材或過于陳舊,跟不上經濟發(fā)展的需要,或使用本科院校的經濟法教材,難度明顯過大,這給教學帶來很多不便,影響到教學的最終效果。

同本科生相比，高職生個人基礎能力略有不足，加之高中階段法律知識授課少，因此對于高職生來說學習經濟法較為困難。面對這種情況，在選用經濟法教材時，一定要考慮貼合學生實際，符合培養(yǎng)目標的教材。例如《經濟法概論》，此書教學風格簡明，具有很強的實踐性，值得在高職教學中應用和推廣。

法律基礎知識的缺乏及對策

大學里開設的法律基礎課程只在大一上學期開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中有所涉及，但該課程只是對學生進行普法教育，內容與經濟法沒有多大的關聯，這就導致經濟法課程在開展時，學生只是系統的接收書中內容，對法律沒有任何概念，甚至連基本的民事法律制度、民事主體類型、代理制度等也一無所知,更不用說體系龐雜、專業(yè)滲透性強的經濟法。這些都需要教師結合著當前經濟法的教學現狀進行完善，在開展教學活動的同時，適當的滲透法律常識，在提高學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能有效的提高教學質量。

對于經濟管理類專業(yè)的學生來說，從以往的就業(yè)去向調查統計不難看出，多數最終會進入企業(yè)、事業(yè)單位中的財務崗位或者銀行金融系統，那么在如此高風險和誘惑的經濟環(huán)境中任職，如何依靠法律意識、法律責任以及職業(yè)素養(yǎng)有效面對，做出合理的行為正是經濟教學中需要倡導和改革的重點，所以首先要從對學生的培養(yǎng)目標入手，將法律意識和法律責任感的塑造融入進來，讓學生自覺做到經濟法教學改革首要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的法律意識,增強其法律責任，以便使每個學生提升職業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，做到盡職盡責、秉公守法，進而培養(yǎng)出更多遵紀守法、具有專業(yè)才能的人才。

教學方法落后及對策

教學方法不靈活。教學有方法可言，而在實際教學工作中教學方法又不固定。但是總的說來，優(yōu)秀的教學方法對于優(yōu)化教學質量而言至關重要。作為一門法律課程，經濟法本身就具有很強的邏輯性與實用性，這種情況下如果只單純依靠教師講解，很容易導致教學枯燥，最終使得學生學習興趣低落。

對策。對于現代化的教育來說，教學方式的靈活運用十分關鍵，是提升教學質量，培養(yǎng)出全方面、創(chuàng)新型人才的有效途徑，高職的經濟教學同樣如此，教師需要在平常的教學過程當中注意豐富教學方法，摒棄傳統教學模式的弊端，以突出新穎和實用的特點，比如：可以運用啟發(fā)式教學方法，將對學生的引導和啟示作為教學本質目標，在學生掌握的知識內容中有關法律法規(guī)知識的薄弱環(huán)節(jié)加以重視，將其有效運用，并且對教學內容以及問題的設置上也要精心設計和考慮，一方面通過在教學內容中設置合理、準確的問題，可以有效啟發(fā)與引導學生將知識掌握牢固，另一方面也激發(fā)出學生探究與自學的潛力，促使其增強學習的主觀能動性。與此同時，一般來說，教師還可以利用案例教學法，將知識內容呈現給學生面前，并以知識的合理運用為基本教學要求，在講解過程中注意對理論與實踐內容的相關分配，而且要劃分好難點和重點，選擇具有典型特征和代表意義的案例題型，幫助學生在推理、分析的過程中達到舉一反三的目的，這樣能夠有效地促使學生更加了解整個知識體系內容，把握教材的關鍵點。當然，對學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也十分重要，在這方面可以采用多媒體教學等手段，使得教學內容在講解起來更加生動、形象、直觀，在吸引學生注意力的同時，加深了學習的印象，而且大大提高了教學效率和質量。

首先高職院校的經濟法教學要有明確的教學目標，要能夠讓學生更加深刻的掌握經濟法相關知識，真正掌握所學專業(yè)及與之相關的常用的法律和法規(guī)，能夠做到用所學的經濟法知識解決生活中的實際問題，增強學生分析問題、處理問題的各項能力；其次經濟法教學的時間安排要合理，通常情況下，經濟法的教學要依照概述、市場準入、競爭法律制度、公平交易、權益保護、經濟組織法律制度的前后進行講授，但也可以結合實際情況進行科學的微調，例如可以把合同法律的相關知識放在市場準入和競爭法律制度知識之前進行，這樣就能為后面涉及到合同知識的學習打下堅實的基礎；另外有些高職院校還有法學基礎的課程，因此在授課的時間上就要先講授法學基礎，讓學生先對法律有一個客觀的了解，掌握一定的法律基礎，在學習經濟法時就能夠更好的接受，這樣教師的授課也就較為簡單。

綜上所述，經濟法教師的個人水平同教學的質量有著極大的關系，因此經濟法教師必須要掌握各類相關專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，在教學中有針對性的進行授課，增強學科之間的滲透性。另外，職業(yè)資格考試是評價經濟法教學情況的重要標準，已經成為一種不可忽略的環(huán)節(jié)，所以經濟法教師必須要對職業(yè)資格考試的大綱、內容等進行深入的分析，并合理的添加到經濟法的教學過程中，把教學和考試合理的融合到一起，提高學生的整體能力。

（作者單位：大連楓葉職業(yè)技術學院）